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多措并举 形象分析 ——《我爱家乡》一文的课文分析 武安市特殊教育学校教师 郭学庆 聋生由于听觉上的障碍，很难从书面语言中理解课文的内容。特别是对于一些内容较复杂的课文，学生就更难理解了。这就要求我们教师在实际的教学当中采用不同的分析方法，尽量把课文内容形象化，让他们把听觉的缺陷最大程度的转化为视觉直观，以更大程度发挥学生的视觉补偿作用。从而能够更深刻领悟课文含义，以达到我们的教学目的。 在全日制聋校教材五年级第十册的《我爱家乡》一课中，全文以“我”登上山顶看到的景象为线索，写出了美好家乡的面貌，表达了“我”爱家乡的主题。文章共有5个自然段，其中第2—5自然段分别写“我”登上山顶，向东、南、西、北看到的家乡的面貌。这一部分是全文的重点，也描写的非常细致。那么我们就来谈一下如何来分析这一部分的内容。 我就想:既然作者以“我”的眼睛看到的景象为线索，我何不从学生的眼睛开始分析呢？想到这一点，我就从视觉入手发挥学生的强项采用多措并举、形象分析的方法让学生一步步地理解课文的内容。使学生能够达到以下三个目标:1 、了解具体的四个方位的位置；2、每个方位都有哪些景物；3、每处的景物都是什么样子。我根据学生特点和学生要达到的目标，我主要采用了一下三种方法分析课文。 “图示”分析法 运用图示法主要解决以下两个问题：1、使学生了解四面眺望的具体含义，即具体的四个方位。2、使学生掌握每一个方位都有哪些具体的景物。了解这些，学生对课文内容就能基本掌握。根据地理图的方位划分（上北下南，左西右东），我先在黑板上用箭头表示出四个方位来给学生建立一个平面上的东西南北的概念，以利于下一步的讲解。接下来我就让学生通过课文和学生一起按照课文中的描写把“我”看到的景象图用图形在黑板上表示出来。以“我”登上山顶为中心，按照刚刚建立的方位概念把看到的都用图形表示出来，即：东面是城镇，城里有楼房、树木和街道;南面是田野，田野里庄家、公路和汽车；西面是果园、学校和群山；北面是运河，河里有拖轮。经过这样分析，课文内容全表示在黑板上，讲解起来就得心应手了。 二、“多媒体”演示法 利用“图示法”学生只是对四个方位和四个方位都有哪些景物有所了解，学生对每一处景物具体是什么样子了解还不够。特别是课文中提到的高大的楼房、宽阔的街道、像卫队似的树木，及汽车奔驰，远远望去似小虫爬行，渐渐变成小黑点，最后消失在公路的尽头等。这些内容单从字面上对于我们有听觉缺陷的学生来说很难理解，根据这一点，我充分运用了“多媒体教学”。我依据课文的内容用电脑制作了图画和动画，比如讲到高大的楼房，我就出示一组组高大的楼房的图片，讲到小黑点似的汽车，我就出示一辆小汽车，然后再用动画演示出俯视的效果让小汽车变成小黑点消失在公路的尽头。最后用整体动画演示出观察东西南北景象的效果。这样学生对课文内容了解的更加形象、透彻。同时，我还运用多媒体结合实际，让学生“亲眼”看看我们自己的家乡也有高大的楼房、宽阔的街道、田野等景象。使学生不仅把课文内容变成形象的东西放在脑子里，而且对自己家乡的热爱之情也油然而生，使我们的主题得到升华。 现场演示法 在课文分析完后，为了更加深刻的理解课文，我让学生以讲台作为山顶为中心，从登上山顶开始演示自己从四个方向看到的景象，并且边演示边一步步地把课文内容讲述出来，这样既使课文理解得到升华，又提高了学生的言语写作水平。 以上是我个人的一点体会，我自认为还是比较适合聋生的语文学习，以供大家参考。 作者：郭学庆 单位：武安市特殊教育学校 地址：武安市体育路199号 邮编：0310 电话：0310-5662795