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无声语言在有声课堂中的精彩 ——肢体语言在小学英语教学中的运用 小学英语教学最重要的目的之一是让学生对继续学习英语保持兴趣，为今后学习英语打下坚实基础。巧妙运用无声语言本文肢体语言在小学英语教学中的现实意义，以本人在英语课堂上实际做法及注意事项为例，谈如何在小学英语课堂上巧妙运用肢体语言，达到培养学生学生兴趣目的一、在小学英语教学中运用肢体语言的意义 所谓无声语言是指经由身体的各种动作，代替语言以达到表情达意目的的一种交流方式，也可以称之为体态语或肢体语言。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等，是有声语言的重要辅助手段和补充。1、无声语言能够营造和谐环境。爱玩好动是小学生的天性。教师运用丰富的肢体语言为学生创造一种活波、轻松的学习氛围，让学生放松身心，愉快地学习。例如，教师面带笑容的走进教室，亲切地与学生打招呼。课前和学生一起拍手唱歌，走近学生当中与学生愉快击掌，然后开始一堂课。这样教师的出场，学生必然会对这堂课产生浓厚学习兴趣，萌生主动学习的欲望，为整堂课充满生机打下基础。相比较而言，教师夹着教科书走进教室，表情严肃生硬的说：Good morning , students! Class begins!这样的有声语言与无声语言的结合必定给学生造成一定的压力，在这样的压力之下，学生回答问题蹑手蹑脚生怕出错，学习氛围想必也不会轻松，教学效果也不会好。教师应该用积极的语言，鼓励的眼神，和蔼的表情，得体的动作拉近师生之间距离，从而达到鼓励学生参与、学习和表达的目的。 2、无声语言便于提高学习兴趣。小学生初学英语，本能地对它有着浓厚的兴趣和好奇心。教师应及时抓住学生的这一学习契机，激发他们自主学习英语的热情，为他们今后继续学习英语奠定基础。如果一味让学生进行听、说、读、写训练，而不进行任何教学加工，久而久之学生也就失去了最初学习英语时的兴趣。教师有意识的挖掘学生的兴趣点，适时恰当运用肢体语言，激发学生开口模仿的欲望，深深地吸引学生的注意力。 3、无声语言易于学生模仿操作。小学英语教学中的肢体语言不像专业哑语学习那样严格，只要求神似，易于学生理解模仿，且简单易于操作。运用肢体语言进行教学不需要花费大量时间准备各种教具，制作精美课件，只需要学生们利用自己身体部位模仿教师进行学习。在教学中学生们都很乐于模仿，而且乐此不疲。 4、无声语言可以增强教学效果。借助于肢体语言进行语言学习的效果往往事倍功半。肢体语言是让学生主动参与学习过程，这与被动灌输学习相比学生学习动力得到了最大程度的发挥。肢体语言通过口、手、脑刺激学生感官，让学生在接受新知时留下深刻的印象。学生在教师肢体语言的帮助下，能够快速反应，脱口而出所学内容，大大提高了学习效率。 二、肢体语言在小学英语教学中的应用根据小学生生理和心理的特点，将肢体语言运用到小学英语中能有效提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学习效果。 1、教师课堂用语中的无声语言。在课堂教学中，教师可用无声语言来辅助有声语言，边说边做，让学生正确理解教师课堂指令的含义。如：Sit down, please, 教师伸手，手掌向下拍动；请学生回答问题，教师举手示范并说：Have a try, 学生便会模仿教师举手并说：Let me try;教师手掌向下招呼学生上讲台来，Come here,please!；教师把手做喇叭状，意思是让学生大点声, Louder, please; 当学生回答正确老师的问题时，教师可以竖起大拇指表示赞许：Good!,Great!教师在课堂上用日常生活的手势拉近了与学生的距离，使学生对教师课堂用语无障碍的理解，这样既节省了时间又提高了效率。 2、英语字母教学中的无声语言。英语入门是从字母学习开始，如果只是升调降调的领读字母学生必然觉得无趣。但如果在字母教学中融入字母操，象生动的动作，吸引学生参与进来，让学生的身体和思维一起动起来，在记住读音的同时也掌握住字母形状。 3、英语词汇教学中的无声语言。词汇教学是英语教学的基础。肢体语言在词汇教学中应用的最为广泛，而且效果也最明显。学习身体部位，教师可以边说边做。如眼睛，close your eyes; 嘴，open your mouth; 手，clap your hands等等。在学习动物的一些名词时，如猴子、兔子、大象、老虎、猫、狗等都可以通过它们代表的动作学习这些词汇。像一些动词，如走、跑、跳、爬等等都可以用肢体语言来描述。由词汇组成的一些短语，如：water the flowers, cook the meals, clean the window等等，都可以用肢体语言表达。用动作来描述词汇趣味性很强，也更能吸引学生眼球，以此进行词汇教学可以获得意想不到的效果。 4、英语句型教学中的无声语言。