小学年度教学作汇报材料.docVIP

规范管理促发展 特色兴校提内涵 －－小学年度教学工作汇报材料 深化教育改革，全面推进素质教育，提高教学质量，培养学生创新精神和实践能力，已成为当前学校工作的主旋律。-学年度，我校教育教学工作在区教育局领导的大力支持与指导下，始终以全面推进素质教育为核心，以均衡发展为重点，以区教研室教研工作计划精神为指导，以规范教学行为、落实教学精细化管理为重点，以构建和谐自能课堂和完善校本课程体系为突破口，立足于课堂改革，发挥教研的先导作用，不断提高教师的教育教学技能，培育合格学生、创建特色学校。通过教学常规的管理创新，努力实现教育资源最优化，提升课堂教学质量，促进教师的专业发展。现将我校教学工作汇报如下： 一、落实课程理念，转变课程观念 课改提倡“以人为本”的教育理念，“一切为了学生，为了学生的一切”，关注学生身心的健康发展。我们紧紧围绕新的课程理念适时施教，以和谐求稳定，以创新求发展，以特色求生存，以管理求质量，以科研求提升。坚持以学生发展为本，以向课堂效益要质量为核心，积极构建“和谐自能课堂”，进一步深化课程改革，使广大教师适应新课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学中坚持以人为本，促进教育各要素之间的相互依存、相互促进、协调共建，形成科学、和谐、自能的教学形态，实现学生的个性发展、全面发展和健康发展。具体思路为：深入贯彻课程改革的精神与要求，查找并解决课改过程中出现的问题，扭转违反课改精神的教学理念，改变违背教育规律的教学行为；遵循学生主体、学习自主的原则，提高生成性目标的达成度；建立融洽的教学关系、文本关系、师生关系，使课堂成为学生互动交流的舞台，探究知识的乐园；深入探究学科教学的个性特征和学生心理发展的基本规律，实现课堂教学科学性与人文性的高度统一，促进学生身心的全面发展；通过理论研讨和实践探索，实现教师教育教学理念的全面提升、教学行为的根本性转变和教学水平的大幅度提高，促进教师能力发展和专业成长。有效提高课堂教学效益和学校办学水平，树立教学改革的名牌。 二、严格课程管理，保证课程实施 （一）制定了详实的教学计划，做到“课程—课时—指导教师”的层层落实。定期组织校本课程专项检查，加强过程监控，杜绝挤占课时现象，做到校本课程开课正常化。积极做好课程开设和课程评价的探索和研究，与学校管理结合起来，与学生实践教育活动结合起来，积极培育“让爱传承，大爱无边”传统文化教育特色。 （二）充分发挥我校办学条件的优势，做好各种教学资源的合理利用，以乡村学校少年宫为依托，以各种文体活动小组、科技活动小组为载体，积极开发了乒乓球、田径、篆刻、书法、手工、泥塑、剪纸、七巧板等活动课程，形成有特色的活动课程，促进学生个性特长发展。同时，对这些活动我们建立行之有效的评价机制，全面推动活动课程的开设。 （三）立了督导通报制度，加强日常监控，确保按课表上课；同时，通过问卷调查、访谈学生等方式，开展学生评教活动，对任课教师整体教学、上课情况进行评教，评教情况记入教师学期考评量化。 规范教学常规，加强课程监控 一是坚持对教学行为和教学常规的日抽查制度，我们对教研室人员进行了督导分工，要求每周做到“五个一”，即每周查一次早读、一次执行课表、一次侯课、一次备课、上课、一次基本功训练情况，每天一个主题，随机抽查，每周五汇总，下周一通报，对在督查中存在的亮点和问题及时表扬和整改，从严从实抓好教学过程的每一个环节，全面实施过程管理，做到日常管理无缝隙、全覆盖。 二是变“居高临下”式的督导检查为“诊断式调研”“解剖式调研”。加强对教师教学“五环节”的监管力度，教研人员深入教研组和课堂，为教师的课堂把脉，指导老师分析教材、改进教法；帮助老师诊断课堂低效的原因，并研究解决的方法，在和谐、轻松的氛围中改进、提高业务技能。 三是坚持“一线工作法”，即“问题在一线发现，困难在一线解决，任务在一线落实，经验在一线总结，典型在一线推广”。我们建立了教研员包靠教研组（学校）制度，教研员坚持至少每两周到包靠点一次，深入学校、教研组、课堂了解教学情况，开展教学指导，定期写出包点总结。每月底，我们在村小或年级部召开教学月工作调度会，听取各校教学工作汇报和各人工作述职，通报各学校月工作完成情况，布置研究下月工作，做到教学常规工作常抓不懈。 四是建立了严格的监督机制。强化制度管理、刚性管理、过程管理。对原有的教学管理制度进行了重新修订和完善，出台了相关完善的教学管理制度，做到依规管理，规范施教行为。采取定期与不定期，学校检查和教研组检查相结合的方式，切实抓好教师教学常规。坚持教学督导通报制度，扎实落实教学常规的日督查、周小结、月总评，抓好问题的整改。开展教学常规大评比活动，表彰奖励教学常规先进个人。 四、提升教师素养，促进专业发展 教师是课改成败的关键，转变教师