二上《纸船和风筝》设计（金小红）.docVIP

二上《纸船和风筝》第一课时教学设计 课前谈话： 二（3）班的小朋友，你们好！（打个招呼） 认识我吗？ …… 我也想认识认识你们，介绍下自己好吗？ …… 也可以把你的好朋友介绍给我。 …… 新朋友见面，林老师带了礼物送给你们： 你想说…… 多可爱的小动物啊，多让人羡慕的好朋友啊！ 时间差不多了，我们上课吧。上课。 一、导入与感知： 1.小朋友，你们注意过我们语文书封面上的这幅图吗？ 它就来自于今天要学的——纸船和风筝 （风筝的筝在这里读轻声，真好听。） （筝单个儿读第一声，在这里念轻声，再读一次。） 2.小朋友都预习过课文了，拿出学习单，把第一题里的词语读给同桌听听，都读对了同桌把☆涂起来送给他，不会读的字圈起来帮帮他。开始。 老师发现这个字小朋友圈得最多，看来有难度，借助拼音试一试，平舌音，舌头放平：扎扎扎 现在是不是都会读了，林老师来检查一下。开列火车读一读。 （短词。一个词语请2、3个连着读检测） 幸：后鼻音 了：有什么发现？ 一起读。 词语会读了，那词组呢？ 齐读。 告诉你个小秘密，“了”字读短更轻巧。再读。 ☆见过“扎风筝”吗？看，用绳子把风筝的骨架绑起来，这就是——扎风筝。 生活中还可以扎很多东西呢——扎口袋，扎辫子， 你看，“扎”字左边是一只手，右边就是扎东西的绳子。古时候“扎”就是这么写的。 一起读。（屏幕词语） 瞧，小动物们都来夸你们读得好呢。 他们都是这篇课文里的动物吗？ 借助这四个信息，通过预习说说你都知道了什么？ 小朋友真是太能干了，通过预习，不仅会读了生字，还知道了这么多。我们赶紧出发，去松鼠和小熊的家去看看。 二、学文与积累： 1.（配乐板画第一段） 松鼠和小熊住在一座山上。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。 山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 2.故事越来越精彩了！请小朋友们翻开书，同桌合作读读2—5自然段，把它读正确。 同桌互相读。 （2） 你最喜欢读哪段？（聚焦漂、飘2、4段） A.哦，其他小朋友呢。 大家先来看看这两段。男生读第二段，女生读第4段。 B．哪里很像？（漂、飘加粗） 读。（词卡） 一样吗？（一样，读音；不一样，偏旁。） 换一换，可以吗？（随机贴图，纸船水中漂，三点水；风筝风中飘，风字旁。） 谁来读读这两句。 漂得那么快，纸船会翻的，慢一点。 慢悠悠的多好玩啊。 飘飘荡荡，慢一点就更像了。 男生女生比赛读一读，看谁读得好，男生读纸船，女生读风筝。 C．林老师听出了纸船和风筝一个在水里漂得开心，一个在风中飘得高兴，读得越来越好了。奖励大家站起来动一动。一边念儿歌一边配上动作。 纸船纸船漂呀漂， 顺着水流漂呀漂， 漂到小熊家门口。 风筝风筝飘呀飘， 迎着风儿飘呀飘， 飘到松鼠屋顶上。 （再来一次好不好？） 3.请坐！ （1）啊，收到纸船和风筝的小熊和松鼠肯定——肯定——肯定—— 这个坏是个生字，给它组个词。你们说的都是形容——不好的。 这里的“乐坏了”是不好吗？那是？一个字在不同的词语里意思是不一样的，咱们中国的文字真有意思。 你们看，小熊和松鼠都乐成啥样了？ 哦，原来这就叫“乐坏了”。大家来演一演乐坏了的样子。 原来很高兴很高兴可以叫乐坏了，很激动很激动叫——很兴奋很兴奋就是—— 谁能读出这种乐坏了的感觉： 指名（小熊小熊，你怎么就这么高兴？……） 我们一起读。 （2）同桌一起读读小松鼠乐坏了这段。 推荐1位读得特别棒的。 一块读。 4.从这以后，松鼠和小熊经常折一只纸船，扎一只风筝，为对方送去祝福。 自己练练，选一条说。 当小熊生病的时候——你说—— 当松鼠碰到什么事情的时候，小熊—— 5.小结：有困难的时候，分担忧愁，遇到高兴的事，分享快乐，小朋友，这就叫朋友。读——（第6段） 三、写字与巩固： 1.今天要认要写的字都藏在这首儿歌里，一起读一读。 2.今天要写的这三个字“祝、福、幸”小朋友们先看一看，有什么要提醒大家的。 你们发现了吗，“福和幸”两个字横画特别多，横多了距离就要均等。用魔术圈看一看，哇，这些地方都要注意。祝福两个字都是示字旁，魔术圈提醒你，偏旁这里也要注意间隔。 再给小朋友看看有几个二年级小朋友写的“幸”，诶，有什么发现？ 用上魔术棒看一看，诶，主笔长横要写得长一些平稳一些。 3.老师把幸福这两个难写的字给小朋友们做示范。 4.你们也来写一写，先描一描，再写在儿歌的田字格里。（提醒写字姿势） 5.反馈。 6.林老师写了一幅作品，读一读：祝你幸福，送给你们祝你们幸福，你们的抽屉里也有一份，写得漂漂亮亮的送给自己的好朋友。 1