比较研究法_哲学历史_人文社科_专业资料.pptVIP

分类与比较 分类与比较是密切相关的： 分类是比较的基础 比较是为了更深入地认识事物 青岛科技大学马克思主义学院 * * 第一章 导论：马克思主义、社会科学、方法论 （陈宇翔主编教材） 一、马克思主义 二、社会科学 三、方法论 （一）马克思主义方法论（陈宇翔主编教材）及原则（杨春贵主编教材） （二）社会科学研究方法论 青岛科技大学马克思主义学院 * * 第二章 马克思主义方法（大纲，杨春贵主编教材） 一、以实践为基础的研究方法 二、社会系统研究方法 三、社会矛盾研究方法 四、社会过程研究方法 五、社会主体研究方法 六、社会认知与评价方法 青岛科技大学马克思主义学院 * * 第三章 社会科学研究中的逻辑思维方法和非逻辑思维方法（陈宇翔主编教材） 一、形式逻辑的主要思维方法：归纳与演绎、分析与综合 二、辩证逻辑思维方法：抽象与具体、逻辑和历史的统一 三、非逻辑思维方法：形象思维、灵感思维、创造性思维 青岛科技大学马克思主义学院 * * 第四章 社会科学主要研究方法（陈宇翔主编教材） 一、文献研究（完成一篇文献综述） 二、比较研究 三、调查研究（完成一个调查问卷并实施调查，写出调查报告） 四、统计分析（方宝璋主编教材：数学方法） 五、系统分析 青岛科技大学马克思主义学院 * * 第五章 社会科学研究的基本环节（陈宇翔主编教材） 一、合理设计和规划研究课题 二、信息资源的搜集与使用 三、成果的撰写与发表 青岛科技大学马克思主义学院 * * 第六章 社会科学研究的基本规范（陈宇翔主编教材） 一、学术自由 二、学术创新 三、学术道德 青岛科技大学马克思主义学院 * * 教学目标： 1.掌握马克思主义方法及其原则，能坚持马克思主义立场、观点、方法认识问题、分析问题，具有正确的世界观、价值观。 2.掌握社会科学基本内容，能够理解社会科学的意义与价值。 3.掌握社会科学研究的基本方法，能够综合运用这些方法从事社会科学研究工作。 4.掌握撰写文献综述和社会调查问卷设计基本技能，完成一篇文献综述和一份调查问卷并实施调查，撰写调查报告。 5.掌握社会科学研究的基本环节和基本规范，能够独立思考，具有创新思维，坚守学术道德。 比较研究法 2016年11月 一、比较研究法概述 （一）比较研究法的意义 比较研究法，又称类比分析法，是指对两个或两个以上的事物或对象加以比较，以找出它们之间的相似性与差异性的一种分析方法。 基本方法 一、比较研究法概述 第一个称得上系统应用比较分析法的法国著名思想家托克维尔（Alexis de Toequeville）。 研究：美国的监狱制度，1831-1832年在美国访问研究 成果：《美国的民主》 比较：美国民主政权与法国集中化的国家制度 特别推崇美国的自由结社和大量的志愿团体，认为这些对于维护民主自由具有重要意义。 托克维尔使用战略 国家之间比较 国家内部比较 横向比较 纵向比较 关注共性 关注个性 因果关系分析“穆勒五法”： 求同法、求异法、求同求异法、剩余法、共变法。 求同法 事例 现行情况（因素） 被研究现象 1 ABEF abs 2 ACD acd 3 ABCE afg A——a 指被研究对象出现的若干场合中，如果仅有一个先行因素是这些场合所共同具有的，那么这个因素就是被研究的现象的原因。 A是a的原因。 求异法 事例 现行情况（因素） 被研究现象 1 ABC a 2 BC - A——a 比较某现象出现的场合和不出现的场合，如果这两个场合除一点不同外，其他情况相同，那么，这个不同点就是这个现象的原因。所以A是a的原因。 求同求异法 事例 现行情况（因素） 研究现象 1 ABC a 2 ADE a 3 AFG a 4 -BG - 5 -DE 4 -FN - A是a的原因 如果某被考察现象出现的各个场合（正事例组）只有一个共同的因素，而这个被考察现象不出现的各个场合（负事例组）都没有这个共同因素，那么，这个共同的因素就是某被考察现象的原因。该法的步骤是两次同求一次异。 剩余法 事例 因素 现象 1 ABC abc 2 B b 3 C c A是a 的因 如果某一复合现象已确定是由某种原因引起的，把其中已经确认有因果关系的部分减去，那么，剩余部分也必有因果联系。 ABC是复杂现象abc的原因，A是a