团队建设规划含教师职业发展规划.docVIP

团队建设规划（含教师职业发展规划） 建设目标： 本着教学团队建设为专业建设服务的宗旨，本教学团队具体建设目标是：以专业建设为核心，以校内校外实训基地为依托，以教科研项目为纽带，以提升人才培养水平和社会服务能力为目标，完善专业带头人、课程负责人、青年骨干教师培养对象的政策措施，重点培养省级专业带头人2名，行业学科带头人1-2名，力争培养省级教学名师1名，培养省级青年骨干教师培养对象1-2名。逐步形成专业带头人引领、课程负责人、青年骨干教师培养对象为主的骨干教师梯队。 到2012年，实现： 以“双师型”教师为基础，骨干教师为中坚，名牌教师为龙头，教学团队为核心，培养一支与教学改革和发展相适应的教学水平高、专业技能强、综合素质优良，职称、学历、学缘、年龄结构合理、专兼结合的教师团队。 （一）机电一体化专业教师职业发展规划 机电一体化专业教师职业发展规划见下表5-1。 表5-1 机电一体化专业教师职业发展规划 序号 项 目 建设方式 人 数（或比例） 预计资金投入 （万元） 2010年 2011年 2012年 1 专任专业教师人数 从企业、院校调进、招聘研究生 11 15 18 4 2 兼职教师 聘请企业工程技术人员和现场专家 20% 20% 20% 5 3 “双师”素质 业务进修、企业顶岗、参与研发项目 75% 78% 85% 7 4 45岁以下教师硕士学位 引进和在职学历提高 36% 45% 60% 6 5 高级职称 团队培养、从院校调进具有高级职称的教师、从企业引进高级工程师 2 3 4 2 6 省级专业带头人 出国学习、企业交流、主持研发项目 1 1 2 7 省教学名师 团队培养 1 1 2 8 院级专业带头人、骨干教师 在职学历提高、业务进修、企业锻练、参与研发项目 2 2 1 3 合计 / / / 31 建设措施： （1）到2012年，机电一体化专业的专业教师数达18人，其中兼职教师5-7人，“双师型”教师比例达到100% 。 有计划地组织教师到企业参与生产实践，使教师在实践中不断提高专业技能，重视专业教师“双师型”资格培养。对部分理论课青年教师进行职业技能训练，达到技师以上水平；采用优胜劣汰制，每年保持面向社会和企业公开招聘5名以上具有丰富实践经验的技师或高级技师，担任专业课程教学或实习实训指导教师，具体计划见下表5-2。 表5-2 教学团队引进聘用教学或实习实训指导教师计划表 专业方向 基 本 要 求 人 数 经 费 （万元） 10年 11年 12年 小计 PLC网络 控制技术 1.相关专业高级技师；2.大型企业工作8年以上；3.能够独立指导学生项目组实习实训；4.能够承担对外社会劳动力培训和生产项目开发 1 / / 1 1.0 单片机 控制技术 1.相关专业高级技师；2.中型企业工作8年以上；3.能够独立指导学生项目组实习实训；4.能够承担对外社会劳动力培训和生产项目开发 / 1 1 2 2.0 数控机床 维修技术 1.相关专业技师；2.大型企业工作5年以上；3.能够独立指导学生项目组实习实训；4.能够承担对外社会劳动力培训 1 / / 1 1.0 DSP/CPLD/ FPGA技术 1.相关专业技师；2.中型企业工作5年以上；3.能够独立指导学生项目组实习实训；4.能够承担对外社会劳动力培训和生产项目开发 / / 1 1 1.0 楼宇智能 工程技术 1.相关专业高级技师；2.大型企业工作8年以上；3.能够独立指导学生项目组实习实训；4.能够承担对外社会劳动力培训和生产项目开发 1 / / 1 1.0 运动控制 技术 1.相关专业高级技师；2.大型企业工作8年以上；3.能够独立指导学生项目组实习实训；4.能够承担对外社会劳动力培训和生产项目开发 1 / / 1 1.0 电力电子 与电气传 动技术 1.相关专业高级技师；2.大型企业工作8年以上；3.能够独立指导学生项目组实习实训；4.能够承担对外社会劳动力培训和生产项目开发 / 1 1 2 2.0 合 计 4 2 3 9 9.0 （2）具有副高以上专业技术职称教师占专职教师总数的30%以上，45岁以下的教师获得研究生学历或者硕士学位的比例达到60%。鼓励、组织部分实训青年教师通过自学、进修取得硕士、博士研究生学历。 （3）培养2名省级自动化类专业带头人，2名院级专业带头人，3名院级骨干教师。 （4）培养省级青年骨干教教师2名。鼓励青年教师努力获取职业资格或技术等级证书，以及本行业相关的技术职称，积极组织教师参加有关新材料、新技术、新设备和新工艺的各类培训，使教师的专业知识及时得到补充和更新，具体计划见下表5-3。 表5-3 教学团队教师培训计划表 序号 培训项目 培训地点 培训对象 完成时间 经 费（万元） 1 PLC控