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我的音乐教育新理念王微??新的音乐课程改革犹如一缕春风，给学生带来了无限的生机，也给老师们带来了开拓、进取的契机。同时，它也激励、需要老师在教学教研过程在中更新观念、大胆探索，认真的学习新课程改革的精神，并在平时课堂教学中贯彻新思想、新观念。力求做到转变陈旧的教学观念，改变传统教学模式，使音乐课堂更加富有开放性和创新性。然而，在音乐基础教育课程改革全面进入实验阶段的时期，我们作为第一线的音乐教育工作者，不仅要不断更新音乐教育理念，更要从根本上使音乐教学从知识本位转向人本位的观念上来，发挥学生的主体性和创造性。?一、由重知识传授向重学生发展转变传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课又被认为是技术学习课，因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，在音乐课中把认识乐谱作为每课必学的内容，并且把会不会识谱作为学生懂不懂音乐的标准，不但偏离了音乐教学的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习音乐的厌烦心理，进而造成了学生和音乐之间的距离，以致学生丧失了学习音乐的热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。对于一年级学生来说，如果单纯的说唱，死板的讲述乐理知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力。在对一年级学生音乐教学实施新教材的过程中，我重新反思了以往的教学。根据新课标的要求，我在一年级的课堂教学中设置了这样的小练习：在课始与课末，进行孙悟空变变变的小游戏。很受学生的欢迎。在这个游戏中，我让每个学生都有三个自己创想的动作。首先，引导学生做一些小动物的外形模仿。让学自主的进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟悉的小动物，由于个性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不相同。其次，让学生随着音乐把这三个动作串联起来，在音乐的伴奏下自由发挥创编律动，让学生在有规律的动作中培养节奏感和韵律感。那么到了下一课，我便要求学生尽量不要重复自己上节课的动作，学生们相互模仿，同时充分发挥自己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的动作已不仅仅局限于模仿动物了，甚至连宇航员的太空步都出现在了课堂上，更出现了许多不知所以然的动作。不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力，又培养了学生的创造力。二、由重教师教向重学生学转变学校所学的，教师所教的，总会有落后时代的一天。所以，在教学中不能再以学生是否知道这道题的答案来衡量一个学生的会与否，以知道一首歌是怎么唱的来衡量一个学生对音乐的理解与否。我觉得教学的任务不仅是教，更是为了学。让学生掌握学习的方法，自己去开启知识宝库的大门。??以往的音乐教学，教材本身有一定的局限性。无形之中，教师的教法也形成了一定的死套路。主要以教会学生课本知识为目的，以教师为中心，忽视了学生的主体作用，使教师仅仅成为向学生灌输知识的权威。而忽视了教师应是激发学生思维的泉眼。这样培养的学生缺乏能力创新，学生的个性得不到发展，甚至丧失了对音乐的学习兴趣。?新课程的基本理念是：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、鼓励音乐创造等等。在学习过程中，重视学生的体验、模仿、探究、合作。如歌曲《在动物园里》这节课里，传统的教学方法，就是教师口授歌曲，学生学唱，至于学生的兴趣如体，无关紧要。教材本身给学生的空间太少，其结果，可能是一堂课下来，有80%-90%的学生学会了，但他们对音乐的喜爱程度丝毫没有增加。新课程实施后，学习这首歌，和传统的教学方法相比较有很大的差别，如先让学生看，然后模仿动物动作，再听歌曲（提问：歌中唱了哪些动物，它们在干什么？）学生随着音乐学唱，最后，在学会的基础上，自己创编歌词（大象鼻子长又长、青蛙唱歌呱呱呱、孔雀开屏真美丽，象把扇）。这样一步一步学习，从而体现了新课程的理念：教师是参与者、引导者。学生在教师的引导下，发现问题、提出问题、解决问题，从而启发求异、鼓励创新。这样的学习，学生的思维不仅得到发展，而且音乐兴趣大大增加。?表现自我是学生自身的一种天性。我们在教学过程当中，除了唱歌、欣赏、节奏游戏等基本的活动以外，更应该给学生一定的时间、空间，让他们大胆策划、导演并表演。《共产儿童团歌》是一首革命歌曲，学生对于这样风格的歌曲，往往兴趣不浓，我给学生营造了一种音乐的氛围，大胆的给时间和空间，请学生上台策划、导演如何再现儿童团员放哨站岗的场景，如何表现儿童团员勇敢的形象、地主、富豪凶狠嘴脸，老百姓悲惨的命运、受到地主、富豪欺凌的悲惨场面，同学们上来展开了热烈的商议和策