《背影》教学设计--候霞.docVIP

《背影》教学设计 府谷县麻镇中学 候霞 教材解析：《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。 学情分析：大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。 教学重点： 抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。 教学难点： 体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。 教学方法： 1、以语言诵读品味为主，通过领读、比较阅读、齐读等不同的诵读方法，适当采用启发点拨法，完成本课教学。 2、采用小组自主、合作、探究的方法。通过教师设疑提问与学生设疑解疑结合，共同研究作答，解决本文重点。 3、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 教学过程： 一、导入：（多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：歌曲让你想起了什么？（学生有感而发，畅所欲言，用一两个词或一件具体的事说说父亲） 初读课文，识记字词： 1、检查预习 ⑴学生介绍作者、作品（学生相互补充） ⑵出示本课重点的字词，检测预习效果。 出示幻灯投影，检查有关字词音形义的掌握情况。 差使chai，受派遣所做的事 交卸xiè，解除，除去 狼藉jí,践踏 簌簌sǜsu，泪流的样子 丧事sāng，有关死亡的事 颓唐tuí精神消沉 琐屑xiè，细小繁杂 举箸zhǜ，筷子 2、听范读录音，初步体会浓浓亲情。 配乐朗读课文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为重点语句圈点勾画出来。 二、老师范读、同学朗读课文。 1、把握文章脉络，理清作者的写作思路。 这一环节结合不同的诵读方法，在诵读中把握文章脉络。先用一句话概括文章的主要事件，再找准线索，围绕线索理出文章思路。 2、深入品读，感悟真情。 （1）体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。 （2）文中几次提到了背影，分别是在怎样的情况下提到的？ （3）父爱如山。朱自清面对父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。 （4）文章表达了什么样的感情？ 学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题。 三、讲述全文的段落问题。 本文的结构可有多种理解，这里择其一种。第—部分是第一句，引出话题；第二部分从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”；第三部分从“近几年来”至文末。图示如下： 第一部分 篇首点题寄思：难忘“背影” 第二部分 回忆“背影”故事 “背影”背景：家庭变故 浦口送别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨 从以上的讨论分析，我们可以知道，文章是以“背影”为线索来串联故事；通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下难以忽伏的情感，接着我们来讨论与之相关的问题。 四、引导同学继续深入研究重点内容： 文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感? （学生讨论后回答）第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。” 六、简单小结：如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面： 父亲对儿子的万般体贴关爱；儿子对父亲的真切理解和真诚感激。这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实便成就了现代文学史上一篇金光璀璨的不朽华章，是不是可以这样来概括： 真情真感真文 七、完成课后作业。