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《“美极了”? 与? “糟透了”》教 学 设 计 【教材解读】 《“美极了”与“糟透了”》这篇课文题目新颖别致，“美极了”与“糟透了”对比鲜明，能够极大地调动读者的阅读兴趣，引发更多的猜想。这篇课文讲的是作者童年时父亲和母亲对他的第一首诗截然不同的评价，这两种评价对他的人生产生了很大的影响，作者从这两种评价中感悟到了父母对他的爱。“美极了”是概括妈妈的评价语言，“糟透了”是概括爸爸的评价语言，这两句话是课文的主题所在，点明了文章的中心。 【教学目标】 1.解课文主要内容，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式和联系。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教育学生正确对待生活中的批评和表扬。 一、创设情境，引导质疑 师：同学们，每个人都有一个多姿多彩的童年，童年生活将永远留在自己的记忆里，有的甚至对自己的一生产生巨大的影响。美国作家巴德·舒尔伯格的童年曾经发生过一件事，这件事给他的成长带来了巨大的影响。想知道这是一件什么事吗？下面，我们一起学习课文《“美极了”与“糟透了”》。（板书课题：“美极了”与“糟透了”） 看到这个题目你想了解什么？（学生自由发言） 二、初读课文，整体感知 1学生带着问题自由读课文。注意读准字音，读通句子。 2交流读后收获。 3理清文章写作顺序，试着划分段落。 三、品读课文，体会情感 师：下面，我们一起走进作者童年的故事中去，走进那段难忘的记忆。 （一）引导品读“童年的故事” 1默读课文第一部分，思考：（出示课件）当我写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，父亲是怎样评价的，我的表现怎样？ （1）画出相关的段落、语句。 （2）（课件出示：父母的评价）指导朗读。 （3）指导朗读我的反应的句子，体会“我”的心情。 师：那么同样的一首诗，父母为什么会有不同的看法呢？ 2、分角色朗读父母的对话。 3全班交流。 教师小结：母亲的“美极了”的评价是为了鼓励“我”，父亲的“糟透了”的评价是为了提示“我”和警示“我”，是批评。（板书：鼓励 批评） （二）自主品读“后来的认识” 师：对于父亲的评价儿时的“我”并不能理解和接受，随着年龄的增长，“我”的认识有了怎样的变化？ 1指名读第二部分。 2学生交流。 师：岁月流逝，很多年过去了，作者成了一位著名的作家，对于父母当初的评价有了更深的体会和感悟。 3小组合作读第三部分，找出含义深刻的句子，理解一下，在小组里讨论。 小结：母亲的鼓励使我一如既往地写作，这种爱的力量是灵感和创作的源泉；父亲经常用“糟透了”来评价我的作品，是他这种警告的力量，使我保持清醒的认识，让我得以不断地提高。他们的评价都是出于对孩子的爱。（板书：爱） 指导有感情地朗读最后一段。（板书：相辅相成） 四、总结提高，升华认识 1联系实际，引导学生感悟生活中不同的爱。 2交流分享。 师：在生活中，我们既需要有人用鼓励的话语来为你增强信心，也需要有人用警告的言辞来鞭策你进步，这样，你才能不断进取。因此，我们要正确对待别人的鼓励与批评、肯定与否定，肯定面前不骄傲，否定面前不气馁，永远做一个生活的强者。 五、积累词语，欣赏佳句 1这篇课文最后两个自然段意义深刻，耐人寻味，多读几遍，把它背下来。 2写一篇读后感。 “美极了”? 与? “糟透了” 鼓励????? 爱??? ????批评 ?相辅相成