猴子种果树课程教学设计.doc

8、《猴子种果树》教学设计 新苏教版二年级语文下册 平安小学教师：杨启训 8、《猴子种果树》教学设计 一、教学目标： 1．学会本课的8个生字，理解“施肥”“农谚”“耐心”等词语的意思。 2．能正确、流利的朗读课文。有感情的分角色朗读课文。 3．能用“天天”练习说话。 4．明白做事要有耐心，有主见，不能急于求成的道理。 二、教学重难点 1、教学重点：学会本课的8个生字，理解“施肥”“农谚”“耐心”等词语的意思。 2、教学难点：明白做事要有耐心，有主见，不能急于求成的道理。 三、教学准备：课件 四、教学过程 第二课时 （一）激趣导入 课件出示谜语：一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。（打一动物）（猴子），激发学生兴趣。（出示孙悟空图片），问：猴子在同学们看来是（ ）的猴子，孩子们会说（聪明）的猴子，孙悟空本领大不大？但是我们今天学习的这一只猴子真的有那么聪明，本领那么大吗？我们今天就来看一看这一只猴子又有了什么样的故事呢？ 导入课题：教师带读课题两遍（教师板书课题：8、猴子种果树） （二）初读感知 1、课件出示本课词语：学生回忆读一读。去掉拼音再读一读。 2、要求学生初读课文，出示预习作业：要求： （1）课文有（ ）个自然段。 （2）课文中的猴子先后种了（ ），然后种了（ ），又种了（ ），最后种了（ ）果树，但直到最后（ ）。 3、学生反馈第一个问题。 4、听录音、教师带读。 5、总结第二个问题。 过渡（设疑）：课件出示“为什么猴子最后什么树也没有种成呢？” （三）课堂深入，探究领悟 1、抽学生读第一自然段 （1）理解“天天”，就是每天都是的意思，让用“天天”说一句话，最后教师反馈。 （2）从这句中你体会到了什么？教师启发（梨树的生长离不开水和肥料，但不需要天天浇水、施肥。这句话写出了猴子等着吃梨子的心情十分急切，也为以后的几次改种埋下伏笔。）填空发挥想象：猴子一边浇水，一边对梨树苗说：“ ” （3）学生齐读第一自然段过渡：正当猴子在精心照顾梨树苗的时候，乌鸦来了，这时候发生了什么事呢？（板书：乌鸦） 2、自读第2、3自然段 （1）出示自读要求：用“——”画出乌鸦的话，用“～～”画出猴子的想法。想一想：乌鸦的话是什么意思？猴子又是怎么想的，怎么做的？读一读：试着读出乌鸦和猴子不同的语气。 （2）板书出示第2、3自然段，抽女生读一读第2自然段，男生读第3自然段。 （3）反馈乌鸦的叫声“哇哇”（板书），这样表示声音的词叫做拟声词，像这样的词语还有：呱呱、叽叽、汪汪…… （4）反馈用“ ”画出乌鸦说的话。（抽学生回答，并大家读一读），讲解什么叫“农谚”：农民们从长期的生产劳动中总结出来的经验 。解释“梨五杏四”的意思，先抽几位学生说一说，教师后进行反馈。意思是梨树苗种下后要五年结果，杏树苗种下后要四年结果板书：梨五杏四。讲解“耐心”一词，表扬平时有耐心的同学。联系乌鸦说的话，回答乌鸦的话是什么意思呢？最后再让学生读一读乌鸦说的话。 （5）反馈用“ ”画出猴子说的话。（抽学生回答，并大家读一读），回答猴子是怎么想的？学生反馈（出示：“对，五年太长，我可等不及。”）。回答猴子是怎么做的？学生反馈（出示：拔掉梨树，改种杏树）（板书：拔掉梨树种杏树）。从猴子想的话里你体会到了什么？（此处写出猴子听到乌鸦的话后觉得种梨树等结果时间太长，它没有耐心，等不及了，于是就改种杏树，从中可以看出猴子急于求成的心态。板书：无耐心）， （6）教师小结：正当（梨树成活 ）的时候,（乌鸦）对猴子说话了。男女生分角色朗读乌鸦和猴子的话。 过渡：猴子拔了梨树种杏树，它又像照顾梨树一样的照顾着杏树苗，天天浇水，施肥，等着将来吃杏子，后来又来了哪些小动物呢？都说了些什么，猴子改变主意了吗？猴子是怎样想的？请同学们按照这个思路自学课文的后面几段。 3、讲读４～８段 （1）默读 ，思考上面的问题。 （2）指名学生回答刚才提出的问题，并课件出示喜鹊、杜鹃和猴子的对话，边听边板书： 喜鹊　喳喳 杏四桃三 拔了杏树种桃树 杜鹃　咕咕　桃三樱二 拔了桃树种樱桃树 ３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？ 出示猴子想的三句话： （１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？请思考，再交流。 （２）从猴子的话中，看出这是一只怎样的猴子？（心情越来越急切，一听别人说就改变主意，太没有耐心，没有主见了板书：没主见，急于求成） （3）你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读 ４．刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴