《北京教育丛书》意向作者的选拔与培养乔自洁.pptVIP

《丛书》特点—— 长期积累起来经验： 作者被上级领导认可、同行赞扬，有一定知名度。 其经验可操作性强，有较高的推广价值。 二、意向作者挑选 优秀——相对性 不与过去的作者比。 方向——学科教师 新课程理念指导下的教学 能力——能否顺畅、逻辑地表达 联络员责任—— 对意向作者，需要： 看教学成绩、经验 了解同行评价 了解领导评价 揣摩其综合能力 曾经： “写的《丛书》是从理论的层面审视他们自己的教育教学实践，又从实践的层面（体验）揣摩理论的精奥，理清了自己的教育教学特点，教育教学风格；有的是形成自己的教育观念，于是形成了体系。作者为广大老师不仅提供了思想，提供了技术，而且提供了有思想的技术和有技术的思想，辅以教书育人的理论和方法，实效性和亲和力非常强。” ——蓝继世 《丛书》作者都为北京市的名特优教师 具有以下共同特点 ： （1）高尚的师德 （2）较高的理论素养 （3）完善的知识结构 （4）善于反思探索 （5）较强的创新精神 （6）教学、研究、学习、动笔四者兼顾。 三、经验的提炼——作者培养 系统的经验 或经验的系统表达 建立自己的话语体系、经验框架 去除结构模式化、不要理论上的套话 2．类型 成长 + 经验 成长一般占1/4或稍强，不能影响经验。是可借鉴的成长道路。 专业成长、专业化发展过程经历和走向成功的轨迹；可以给人启示，支撑经验得出的。 影响成长的因素：关键事件、重要人物、成长节点 单个教学经验型 唐安华 隋丽丽《中学数学建模的理论思考与教学实践》——章题目 数学研究性学习的特点与数学建模 中学数学知识应用于建模的教学模式 中学生数学建模过程的心理分析 中学数学建模的“微科研” 数学建模课堂教学实例 学生数学建模论文实例 下列类型的不可以 《论新课程背景下的课堂教学研究》 《孔子智慧的当代价值与意义》 《如何提高作文成绩》 《情景教学论文汇编》 生物学资料收集 教参类 不是立意不好，而是不符合宗旨 3. 不同学段表现出的特点 小学教师经验——”爱”唱主角，教育叙事风格，教育故事组成，有一定的提炼、感悟。 中学教师——学科教学特点+案例，学习方法的提炼、哲学的思考等 富有启发性与创新性。 提请作者思考： 路径：怎样教的——效果、证据——梳理做法、经验——提炼观点、思想 注意：领悟≠经验 需将领悟转化为实践、行为——反复实践、调整——总结做法、经验——提炼出与实践密切结合的理论。 《北京教育丛书》 意向作者的选拔与培养 乔自洁 一、《北京教育丛书》是一套什么样的书 《北京教育丛书》（丛书）1986年8月创办 财政拨款、政府行为 非市场化、商业化 《丛书》的宗旨： 有领导、有计划地组织北京市普通教育系统的优秀教师总结教育教学经验，著书立说，在社会上确立他们的学术地位，使他们的经验传播于当代，流传于后世，成为社会的共同财富。 定位——经验专著