【步步高】2016版高考生物大二轮总复习 增分策略 专题十一28“环环相扣”实验探究课件.pptVIP

必考点28　 “环环相扣”的实验探究 专题十一 实验与探究 依纲排查 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 环节突破 剖析题型　　提炼方法 栏目索引 考点整合 体系重建 1.下图表示3株脱淀粉(经充分“饥饿”处理)的长势相同的同种植株放在透光的不同钟罩内。 该实验的目的是______________________________。 环节一　突破实验目的 答案　探究CO2浓度与光合速率的关系 2.为了探究某物质(X)的作用，研究者提出了以下实验思路： (1)实验分组 甲组：培养液＋Y细胞＋3H－TdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)＋生理盐水。 乙组：培养液＋Y细胞＋3H－TdR＋X(用生理盐水配制)每组设置若干个重复样品。 (2)分别测定两组的CRD(细胞内的放射性强度)，求每组的平均值。 (3)将各样品在相同且适宜的条件下培养合适时间后，测定其CRD，求每组平均值并进行统计分析。 (要求与说明：答题时用X、CRD、3H－TdR表示相关名词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞。) 请回答： 实验目的：___________________________ 。 解析　该实验的自变量为某物质(X)的有无，因变量为细胞内的放射性强度。3H－TdR是用来合成DNA的原料，若细胞分裂旺盛，则细胞内的放射性强度的平均值(CRD)就比较高。所以该实验的目的是探究X对Y细胞增殖(DNA合成)的影响。 答案　探究X对Y细胞增殖(DNA合成)的影响 技法提炼 (1)根据题目信息，直接写出实验目的。 此类题目中往往含有“验证×××”或“探究×××”的字眼，此即为该实验的目的。 (2)根据实验装置或实验现象，推断实验目的。 此类试题首先确定实验的自变量和因变量，再寻找自变量和因变量之间的关系，此即实验的目的。 变量法寻找实验目的 3.用质量分数为2%的秋水仙素处理植物分生组织5～6 h，能够诱导细胞内染色体数目加倍。那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖(2n＝16条)时，是否也能诱导细胞内染色体数目加倍呢？请对这个问题进行实验探究。 针对以上的问题，你作出的假设是____________________ _______________________________________________。 你提出此假设的依据是______________________。 环节二　突破实验假设 解析　探究实验中，假设是由探究的问题决定的，该实验探究的问题是低温是否也能诱导细胞内染色体数目加倍，由此得出该探究实验的假设。根据低温能够影响酶的活性(或纺锤丝的形成、着丝点的分裂)，而推断低温状态下细胞不能正常进行有丝分裂，所以提出“低温能诱导细胞内染色体数目加倍”的假设。 答案　用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导细胞内染色体数目加倍　低温能够影响酶的活性(或纺锤丝的形成、着丝点的分裂)，使细胞不能正常进行有丝分裂 技法提炼 (1)假设的确定依据 对探究性实验来说，假设对所要研究的对象设想一种或几种可能的答案或解释，即提出可能的实验原理。 (2)假设的描述 ①句式一：“如果……现象，则……结论”。 ②句式二：“当条件X存在时，事件P(实验现象)会发生”或“当条件X存在时，事件P(实验现象)不发生”或“当条件X存在时，对事件P(实验现象)没有影响”。 实验假设的确定方法 环节三　突破实验原理 4.根据提供的实验材料及用具，食品卫生质量检验人员设计了一个检测稻米新鲜程度的简易实验： 实验目的：根据过氧化氢酶活性的强弱来鉴别稻米是新稻米还是陈稻米。 材料、用具：新稻米、待测稻米、质量分数为1%愈创木酚(氧气存在时被氧化成红褐色物质，与氧浓度呈正相关)等。 实验步骤： 第一步：取两支具塞试管，分别编号为A和B；A管内放入适量的新稻米，B管内放入等量的待测稻米。 第二步：用移液管分别往两支试管内加入等量且适量的质量分数为1%的愈创木酚溶液，浸没稻米，盖上试管塞，充分摇匀，静置一段时间后，弃掉多余液体。 第三步：将两支试管中浸有1%愈创木酚的稻米分别倒入两个对应编号的培养皿中，用镊子摊开，然后，用移液管吸取体积分数为1%的过氧化氢分别滴入培养皿内的稻米中，使所有稻米都浸有过氧化氢。 第四步：一段时间后，用放大镜观察两培养皿中稻米的颜色变化。 预期结果及结论：A培养皿中的新稻米呈红褐色。B培养皿中的待测稻米若颜色很浅或几乎无色，则是陈稻米；若待测稻米颜色也呈红褐色，则是新稻米。 请依据实验目的和实验流程，正确分析预期结果及结论，准确书写相应的