青少年心学第五章.pptVIP

2. 自我体验的深刻性： 关注人际、前途等社会价值 青少年自我体验的特点 3. 自尊感：独立、自由、自信、被人认可和对成就、社会名誉的向往。 青少年自我体验的特点 谈谈为什么——动态平衡 物 理 心 理 自我调节是个体获取心理平衡的一种机能，是努力改变自己的一种尝试。 是个体有目的、有策略地对 自身认知、情绪、动机和行为进行激活、控制、调整和维持的过程。 自我调节的概念 自我调节是人的动物性向社会文化性转变的必要因素。 ——Vohs，Baumeister 控制觉醒状态 先天的反射 遵守规范 有序生活 1 自我调节不是自我控制。 2 自我调节不是与生俱来的。 3 自我调节是多成分的复杂结构。 自我调节不是自我控制 自我调节不是与生俱来的 自我调节是多成分的复杂结构 1 Rothbart认为自我调节是一个稳定的气质维度，是对自身行为、情绪的调节过程。 2 Karoly认为自我调节是一个复杂的概念，包括对情绪、动机、认知（如注意）、社会交往和行为的调节。 3 Calkins认为自我调节是一个多维结构，包括控制目标指向行为的认知、动机、情绪、社会性和生理过程。 青少年自我调节的特点：不成熟、不稳定 1. 自我调节的基本动因的变化与发展 社会需要→自我需要 （1）儿童：外力强制 （2）青少年： 自我教育，非完全自发 青少年自我调节的特点：不成熟、不稳定 2. 自我调节行为的变化：自发、冲动→自觉、计划 青少年自我调节的特点：不成熟、不稳定 3. 自我调节的年级差异 初一 初二 初三 自控较差 正在转化 自控较强 性别角色 性别角色： 是指个体根据社会和群体文化对男性、女性的不同期望而形成的动机、态度、价值观和行为，是性别差异的社会文化特征。 文化 双性化 女 性 化 高 低 男 性 化 高 双性化 男性化 低 女性化 未分化 青少年性别角色的获得 始于性别角色的认同：3岁，稳定、恒常 受到认知发展的影响 随着第二性征发育而发展 初中阶段是获得性别角色的关键期 back 建构人格健康 美丽的四根柱子 健身 心态 学习 道德 需要层次论的基本假设 只有未被满足的需要能够影响人类的行为。 按照重要性和层次性，形成一个层次序列。 需要的最低限度得以满足后，才会追求更高一级的需要。 青少年的优势需要 亲密关系 青少年的优势需要 家长该不该看孩子的日记、短信、聊天记录？ 成就的需要：需要强烈，目标明确。 青少年的优势需要 需要和动机的关系 动机是在内部需要和外在诱因的共同作用下，通过认知因素起作用的。 价 值 观 个体用来区分好坏的标准和指导行为的心理倾向系统，是支配人的行为、态度、观点、信念和理想的内心尺度。 兴趣的发展 兴趣是个体积极探究事物的认识和活动倾向，是价值观的初级形式。 建立在需要的基础上 与认知、情感密切相关 儿童期的兴趣 情境性 直观性 青春期的兴趣 流行与时尚 时尚——美与经济——价值观、道德、 流行——青春——狂飙、自我同一性、宣泄 一代人的标志是时尚：但历史的内容不仅是服装和行话。一个时代的人们不是担起属于他们时代的变革的重负，便是在它的压力之下死于荒野。 ——哈罗德·罗森堡 《荒漠之死》　 青少年的兴趣更加深刻、广泛、丰富，且逐渐集中发展，对时事和政治的关注度提高。 理想的发展 理想是个人对未来可能实现的奋斗目标的向往和追求。 家庭和学校 社会和学习兴趣 具体形象理想 综合理想 概括理想 人生观的发展 人生观：人生的意义 最沉重的负担压迫着我们，让我们屈服于它，把我们压到地上。但在历代的爱情诗中，女人总渴望承受一个男性身体的重量。于是，最沉重的负担同时也成了最强盛的生命力的影响。负担越重，我们的生命越贴近大地，它就越真切实在。 相反，当负担完全缺失，人就会变得比空气还轻，就会飘起来，就会远离大地和地上的生命，人也就只有了一个半真的存在，起运动也会变得自由而没有意义。 那么，到底选择什么？是重还是轻？ ——米兰·昆德拉 自 我 意