利用估算解决问题教学设计.docxVIP

《利用估算解决问题》万以内数的认识PPT课件一、复习导入，揭示课题1. 口算。300＋200＝ ? ? ? ? ? 700－300＝ ? ? ? ? ?900＋1000＝800－500＝ ? ? ? ? ? 600＋300＝ ? ? ? ? ?1500－700＝100＋900＝ ? ? ? ? ? 700＋900＝ ? ? ? ? ?6600－600＝2. 填一填。（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（ ? ? ? ?）元。（2）欣欣小学有608人，约是（ ? ? ? ?）人。（3）果园里有1298棵果树，约是（ ? ? ? ?）棵。... ... ...二、探究新知500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300＋200＝500，带500元肯定不够。三、知识运用1. 城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？2. 连一连。（1）现在《科学世界》打折，现价是212元。打折后《科学世界》大约便宜了（ ? ? ? ）元钱。?（2）如果按原价买这三套书，带600元够吗？（3）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？四、课堂作业作业：第98页练习十九，第5题。第99页练习十九，第7题、第8题。教学重点难点：利用估算解决问题，体会估算的多样性。通过上这节课：我设计的是准备让学生自己探讨估算解决例13.目的在于让学生体会估算的计算的方法。另外出示700元够不够买电话机和吹风机，让学生结合前面的例13体验估算的多样性。通过相关的习题让学生巩固今天的知识。我的不足，有很多，首先对相关习题出现的随机的答案和应变的能力不具备，这点我很对自己失望。还有课堂气氛沉闷，学生没有发挥自己原有的水平，这点和我有很大的关系，没有调动学生的积极性。