精品PPT小学常识科与高中通识教育科课件.pptVIP

小學常識科與高中通識教育科的關係;;*;小學常識科希望學生學些甚麼？;課程宗旨;;課程內容;;;教學策略;通識教育科的課程目標;通識教育科的課程目標;常識科與通識教育科的內容;探究…當代議題，從而發展建構知識的能力； 了解「人-自然環境-社會」是互相倚賴，並據此評估人類關注的不同議題； 反思自己的多元身份、價值系統和世界觀的發展，尤其是有關個人經歷、社會文化境況，以及科學、科技和全球化發展所帶來的各種影響； 識別對個人和社會議題的不同意見背後的價值取向，…運用批判性思考能力、創造力，和從多角度考慮作出判斷和決定； 清楚表達自己的論據，並以尊重證據、開放和寬容的態度來看待其他人所持的意見和價值觀； 發展探究式學習的能力，包括自我管理能力、解決問題能力、溝通能力、資訊處理能力、運用資訊及通訊科技能力； 自發地進行自主學習，包括???立目標、制定和執行計畫、解決問題、分析數據、作出結論，以及評鑑等過程； 顯示對本身所屬文化、其他文化、以及理解普世性價值欣賞，並願意成為盡責認真的公民。;通識教育的學與教 (頁74);通識教育科的評估;;;;;I. 知識 歷史人物的生平事蹟 ; 歷史事件 ;了解人物和事件 人物做過甚麼事情？ 甚麼時候發生？在甚麼地方發生？事件怎樣發生？;資料找重點?正反兩面想;1.1 將相似的東西分類 1.2 觀察屬性 ShapeColorUseMaterialPartsSize 1.3 觀察相似性 1.4 觀察相異性 1.5 比較異同;正反兩面看;初小 簡單測試 直觀判斷;母題、子題;校本縱向研習能力架構示例(一);校本縱向研習能力架構示例(二);專題研習的能力;專題研習學生作品 小四巴士今昔;專題研習學生作品 小四巴士今昔;專題研習學生作品 小六關懷顯愛心;專題研習學生作品 小六關懷顯愛心;溫氏圖 – 比較異同;六何法 – 自擬問題;常識科課程的規劃與實踐 ─ 評估;常識科課程的規劃與實踐 ─ 評估;34%;;在小學推行專題研習的困難與困惑;通識教育科獨立專題探究;其他學習經歷(/cd/lwl/ole/01_intro_01.asp);專題研習的協作與支援新模式中小協作;讓學生透過積極參與精心策畫的服務活動，以獲取親身的學習經驗。透過服務學習，學生會對學習甚麼及如何學習進行反思。 四個基本元素： 訓練 (training)─學生在投入服務學習前，應有機會接受 性質相關的訓練，使他們有充足的準備 面對挑戰。 服務 (service)─ 學生在真實環境中應用所學。 反思 (reflection)─ 不論在服務前後，學生必須有充分機 會從這次學習經歷作出反思，包括 確立概念、評估經驗及建立己見等。 認同 (celebration) ─ 學生對服務所付出的努力要得到社區 、學校、家長、朋輩等的認同和肯定。;Where 區內 Who 一條龍 相同辦學團體 本校學生升讀的中學 How 校長 辦學團體 教育局小學校本課程發展組;總結;謝謝 李淑莊 mandylee@.hk.hk/sbss/sbcdp ;g64k#(J3nFAuVTw)v+QVmraPgUBE10M9z!uiyfHRUX0vhCx9LcVKZDXXLxqx$Tgrqjiu$Uhqla15satn1Ig)x5cJpe3Tjs25rYnP$Q6!)fBSUAUADT5ntdE7*D4HljJA1lwI$voRTB9Qv6W4QMU+Zsz0XY*Qe6CKDqggCgwm()uRWzMg2)Sp$a-D(oVzA-uL5E)c5DxOqZs76Av22Tx1mfHpa1$%aT#Fu8Yx#A+OhRn6iPIWfM6dhRTx(7N7h+kO!(2hR$EH$cPrjBf$Z)9lv%Yn%(*TkgPEGPUNc)jhyYdsbHD9+UGjUO7oG0vPGWyOR*l8axf!Zxf0xeBl6S