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基于网络环境下的教学设计的实验研究报告 佛山一中 一、实验的目的和任务 2002年初，佛山一中成立了“基于网络环境下的教学设计的实验研究”课题组，本课题组同年5月纳入全国教育科学“十?五”规划教育部重点课题—“网络教学的设计与评价研究”的实验校，同时被立项广东省普教系统“百千万人才工程”的专项研究课题。实验的目的与任务是探索、研究基于网络环境下的教学设计的一般策略、方法与原则，以及高中相应学科的网络教学模式、形成相关的教学设计方案、课件、课例录像及论文集，以期在实践基础上总结经验，形成一定水平的理论研究成果，在适当的时间和范围内予以推广。 二、实验的步骤与过程 课题研究从2002年2月正式启动，课题组成员涉及到语文、数学、英语、历史、地理、生物6个学科，探索在网络环境下培养学生的认知能力、信息素养、创新思维和实践能力的途径和方法。2002年3月——2003年6月为第一阶段，主要是组织课题组成员参加总课题组李克东、谢幼如教授组织的相关理论与技术培训班，通过学习改变观念，掌握教育教学与教育科研的一般方法，特别是基于网络环境下的教学设计的一般原理、方法与步骤。同时，课题组成员结合学校每学年一次的公开周活动，进行相关实验课的试验与探索，就网络教学设计中的学习目标与任务的确定、学习者特征、学习环境与学习资源设计、学习情景的创设、学习活动的组织、学习评价设计等方面进行了有益的探索。本阶段参加课题组研究的曹泽华（语文）、李穗红（生物）、余春玲（历史）、李志伟（地理）主动承担了实验课的任务。他们从具体的课例出发，通过网络教学课“故事新编——《走进水浒》”、“生物多样性的保护”、“史海钩沉——我们看文革”、“海洋资源的开发利用”等课例，主要在实践方面探索了语文、生物、历史、地理学科的网络教学设计、操作及实施。实验课获得听课专家及同行的一致充分肯定，也得到了不少富有建设性的改进意见。执教老师也能通过相应的课例进行反思、总结及理论思考。 2003年6月至2004年6月为第二阶段。这一阶段在李克东、谢幼如教授的具体指导下，根据课题研究的进程计划及学校、教师的实际对课题研究的方向与侧重点做了一些相应的调整。曹泽华老师重点探索基于专题学习网站的网络作文“故事新编”的语文网络教学模式，按照一个单元、三个模块、八个课时的思路进行了整合，并承担了一系列公开实验课。李穗红老师重点探索基于专题学习网站“绿色天堂”的生物网络教学模式。全疆发、李志伟老师重点探索基于专题学习网站“图导图练——探究参与”地理教学模式，李志伟老师还承担了基于专题学习网站“工业区位”网络教学实验课。潘鹤鹏老师（英语）主动承担了基于网络环境下Hurricane（飓风）试验课。祁润祥老师（数学）主动承担了“三角函数的图像与性质”的实验课。林永星、余春玲（历史）则主要是进一步从理论上总结和完善网络环境下高中历史活动课的教学设计。丁挥老师主要是从理论和实践上构建高中思想政治课的网络教学系统。潘鹤鹏老师主要是从理论和实践上探索英语阅读课主体性教学模式。 课题组成员还在实践的基础上进行理论上的总结尝试，探索和逐步完善基于网络环境的学习目标、学习情景、学习资源的设计、学生自主学习与协作学习活动的设计、以及教师教学活动与组织教学的设计，并就教学设计的指导思想、基本原则、可行性策略进行理论性探讨。通过实践后总结、再修改的实验方法与过程，老师们的理论认识有了较大提高。这一个阶段，课题组成员研究制作的教学设计、专题学习网站、课例、论文等大多数在国家级、省、市级评比中获奖，课题研究的成果受到国内相关的专家与同行的关注与好评。 卢晓中教授非常关心在课题实施过程中的进展与困难，及时给予了不少指导性的意见，特别是在课题与信息技术整合的理念和教学评价方面，为课题组指明了方向，使课题组的研究得以顺利地进行，少走了弯路。 需要特别指出的是，课题组成员基本上都是高二及高三的任课教师，其中语文、生物、地理、英语、数学的实验教学同时在高三进行。历史、政治的实验教学是在高一和高二。课题组成员非常自信，并不担心实验教学会影响高三教学质量，改变了过去教改实验只敢在基础年级进行的传统做法。 实验主要采用行动研究法，通过实验课进行探索研究，在实践基础上进行理论反思；在实验过程中对学生的学习行为变化以及教师的教学行为特征进行了跟踪调查，并就两者行为变化进行相关性分析研究。 三、实验的具体做法。 1、借鉴国内外的研究成果，探索基于网络环境下的教学设计。教学设计是一门融理论性、实践性、操作性为一体，应用系统方法分析教学问题与需求，确定解决问题的教学策略、教学方法、教学步骤、资源与技术应用，并对教学结果做出评价的计划过程与操作程序。美国教育心理学家R.M.加涅认为，教学设计的目的在于帮助学生个体的学习，有系统的教学设计有助于学生个体的发展，系统的教学