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分子运动现象教案 篇一：水分子运动教案 课标要求：(本单元) 1..认识物质的三态及其转化。认识水的组成，知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 2.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。能用微粒的观点解释某些常见的现象。知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。 3.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。记住一些常见元素的名称和符号。知道元素的简单分类。能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。形成quot;化学变化过程中元素不变quot;的观念。 内容和学情分析： 本单元的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，初步形成元素观，以便让学生能更深入地认识身边的物质，认识物质的变化本质。本单元通过探究水的循环、组成，水分子的变化、结构，学生能够认识物质的转化和组成，能够建立物质的变化观和微粒观。对于教材设计的内容载体学生有较丰富的生活认知，但停于表面，有些知识也比较抽象；学生有探究的欲望，但受知识基础少和微观思维弱限制。 学习建议： 1. 本单元需要帮助学生对微粒观和元素观形成相关的认识。 2. 循序渐进引领学生从微粒的视角看物质及物质的变化 。 3. 注重科学方法和化学科学思想的教育。 学习目标： 1．单元目标，整体展示： - 1 - 2．本课时目标：通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征。学会用分子运动的观点解释水的天然循环及自然界中某些常见的现象。通过宏观物质来体验微观粒子的运动，培养抽象思维能力、想像力与推理能力。 知识点（重点、难点）： 重点：知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。 难点：1、认识分子的基本特征。2、培养透过现象看本质的科学探究能力。 实验准备：多媒体系统，实验器材 - 2 - - 3 - - 4 - 【练习作业】： 1. 利用分子的性质解释下列事实： （1）加油站里的汽油已贮存在油罐中，但在离油罐一定距离内仍要“严禁烟火”。（2）湿衣服夏天比冬天干的快，通风处比避风处干的快。（3）酒精温度计能指示的温度 高低。（4）气体容易压缩，而液体、固体难以压缩。 （5）把糖块放在水里，糖块逐渐消失，而水却有了甜味。 2．用分子解释下列想象： （1）从花园外闻到花香 （2）打气筒能将气体压缩 3. 春暖花开的季节里，人们在公园常能闻到怡人的花香气味，这一现象说明___________ ___________。为了便于运输和使用，通常将石油气加压变成液态储存在钢瓶中，这一事实说明___________。 【教学反思】：分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描述和原因分析方面，能够使学生易于接受，并且“交流共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注重理论联系实际。 【特色之处】：学生首次接触微观、应更深入细致的描述，并适当的加以辅助模型演示教学。 - 5 - 篇二：分子热运动教案1 第十六章：热和能 第一节：分子热运动 教学目标知识与技能 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。 过程与方法 通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。 情感态度与价值观 培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。 教学重点 通过观察和实验，了解分子热运动，并能用其解释某些热现象。 教学难点 分子热运动剧烈程度与温度的关系， 方法运用 整节课运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，在进行“分子运动剧烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。 教具和媒体 教师：多媒体、一杯大米、三杯小鱼、两只温度计 学生：一杯凉水、一杯热水、一把药匙、少量品红等 教学课时：1课时 教学流程 课题引入 展示大量分子无规则运动图，并提问可以判断出是什么在运动在旧知识的基础上提出本节课的课题：分子的运动规律怎样？通过课件引导学生想象、回忆，引起学生的兴趣，同时引入课题播放课件1并提问引导对学生的回答以肯定，并说明所代表的内容：分子的无规则运动说明：在第十章中已经采用拟人的方法学习了解了固体、液体、气体分子的运动情况确定本节课的研究内容：分子的运动规律仔细观察并回答这像是什么在运动及其相关问题 课题探究 一、提出问题 如何研究分子的运动？利用小组“讨论法”发散学生的思维，使他们知道研究这类问题的科学方法提出问题：分子太小，