人教版五年级下册英语教案设计Unit-1--My-day.docVIP

Unit 1 My day 单元教材解读本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与年级教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“”这个话题展开的。单元内容分为A、B、C三部分学生通过学习能够听懂会说、会认读并拼写单词exercise，usually。。。单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。单元目标知识与技能1.学生能够听： 2.能够’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng. 3. 能够在情景中运用句型When do you ……at… What do you often do on the weekend? I often… 询问并回答某人的日常作息与周末安排。 4. 能够掌握 二、过程与方法 情感、态度与价值观教法导航学法导航课时支配 A(Lets try Lets talk) 第课时: A ( learn Ask and write Lets spell) 第课时: B( Lets talk) 第课时: B( learn Do a survey) 第课时: B(Read and write check ) 第课时: B() C(Story time) 课时教案 第1课时 A ( Lets talk) 教学目标 知识与技能1．能够听、说、读、写：’clock. 二、过程与方法情感、态度与价值观教学重点教法导航学法导航教学准备多媒体课件单词卡片 教学过程1. Warm-up（热身及预习展示） 教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：930，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s … 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。 看动作猜短语 教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。 Presentation and practice（精讲点拨） 教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出600的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 学生：When do you get up? 引导学生回答：I get up at … …　 展示上床睡觉的图片，问：When do you go to bed? 帮助学生回答：I go to bed at 9 o’clock. 然后学生两人一组操练对话。最后找几组学生表演对话。 展示日常活动及时间的图片：eat breakfast/7 o’clock， eat lunch/12:30， eat dinner/6 o’clock， start class/8 o’clock， finish class/11:30…让学生自主练习，然后找几组学生上台表演对话。 Lets try 让学生仔细观察这三幅图片，说出图片上是什么地方，然后放录音，让学生听并标出所听到的地点。最后核对答案。 Lets talk 学生快速阅读对话，找到以下几个问题的答案：When does Pedro finish class? When does Pedro go back to school after lunch? When does Pedro usually eat dinner in Spain? 找学生回答问题，核对答案。然后放录音，纠正发音，找两组学生示范阅读。然后学生两人一组练习朗读对话。最后找几组学生上台表演对话。　 3. Consolidation and extension（拓展延伸） ’clock. 然后问：When do you go to bed? 帮助学生回答：I go to bed at 11 o’clock. 让另一名学生戴上医生头饰，问：When do you go to bed? 帮助学生回答：I go to bed at 6 o’cl