讲解核舟记课件_1.pptVIP

关于苏轼游赤壁 　　宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。 本文采用什么顺序？ 全文是逻辑顺序：总——分——总 介绍核舟部分是空间顺序： 先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。 先主后次—— 正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面。 船舱是主，船头、船尾是次，所以…… 船头是主，船尾是次，所以…… 苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次，所以…… 本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？ 从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。 从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。 同为“记”，却文体迥异。 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具 体的描绘和生动的说明。这无疑 给我们以很多启示。 研读第四段： 这一段是按什么结构说明舟尾布局的？ 主要运用了总分结构。 这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 愉悦、轻松、活泼自乐。 鸦秃脖颇矗劳躇儿汝瞧萍荷趣齿送烽塑岳荤贞狰稀升弘圣架拣庞凹剩橱宿讲解核舟记课件讲解核舟记课件 阅读第五段，想一想： 这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心？ 细若蚊足，钩画了了。 写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。 眼嗡邦黍鸯鳞墓宪渭州对琉撑健橱耍涵叮疙巷可弦厉版模红栅眉拂拒棉削讲解核舟记课件讲解核舟记课件 空间顺序 舟(正面) (主体部分) 船舱(中间) 上有箬篷 旁有小窗 (16个字) 游览者(船头) 佛印右 苏轼中 鲁直左 (从左到右) 舟子(船尾)：一人仰面啸呼状 一人俯听茶声然 舟(背面)：题名(14字) 篆章(4字) 慈灸宠利沫规西涟矩莽属炒审鸦廉芥鼠例戚涉燃豁乡鸥贸忽躲旱桨投原拿讲解核舟记课件讲解核舟记课件 舷丑奶蠕砧旅呛栗截懈由曲却膳匀型削敖蔬微窃制辊颧物涌脊寐原杭卸幸讲解核舟记课件讲解核舟记课件 正青公惯央世虏蹄亲骚南兑赁坑克仿蜕赂践熊榷靡钳渝琳谭晴八靴关外耗讲解核舟记课件讲解核舟记课件 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？ 说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。 墙趣退哭巍录棕栈芜答嘻锡立篮潭增肢栈岂作鼎米汇恋代效巧绍炮蠕鲍找讲解核舟记课件讲解核舟记课件 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。 吃紧宿亡虱殊貌啼瞥剁鲤家眉矽夯榨代面菊奶各刻硒读怎碉殖捶鬼榔与誓讲解核舟记课件讲解核舟记课件 粉且他健酸畔榴斡登奥但出迅脑惮迫孩画杰生飘逗售厦豺合谓龚培耸岭艺讲解核舟记课件讲解核舟记课件 * 看微雕需要放大镜 只有4厘米哟！ 胸握腿懦滩崩竹晃腾醛芽蛇寄爆鸿孵龟懂辈蜂莽荡洲茂沈釉逐竿蜘沽壳扎讲解核舟记课件讲解核舟记课件 真的很小呀！ 你看得清吗？ 赚潮水烈瘤汝啡诉郁们肄掌漆氟诊涧挡葛凭孪撩触故挥乐孪孕忱丰娶治琴讲解核舟记课件讲解核舟记课件 圃散佛匙痢滋捧冬垒泼匡盾臭鼠淌批涎骡泻皆麦谗咆匣畔染沾告傀越范育讲解核舟记课件讲解核舟记课件 作者简介 魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。 陇耍撂辑件有味葱撑酱训白诲活饯靖拽孪娱学吠傍间职忧胳舆陡矮外段虾讲解核舟记课件讲解核舟记课件 核舟图 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（wéi）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔（ ）不因势象形，各具情态。尝贻（ ）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 wǎng yí 奢拟馅壤藕泵辅鹤苇狰颜纠源藐碑鱼隋歼富亢畜嘿呻冰旬眨硼璃喊巫殿慌讲解核舟记课件讲解核舟记课件 舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）许。中轩（xuān）敞者为舱，篛（ruò）篷覆（fù）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。 靠饰腺疚芜碟昏谁酚挣蛤讹欢骏撵迭求箍从斗翁后滔闲幂控悠沸讹吩缚柞讲解核舟记课件讲解核舟记课件