中考现代文阅读指导：记叙文阅读 第一部分 概括提炼类.docxVIP

第一部分概括提炼类第一节 概括文章内容、情节? 小学时我们就知道：记叙文有六要素，这是我们概括文章内容的基础。进入中学，我们依据问题的不同，可以有多种方法概括：一是用一句话概括（人物+事件）；二是用四字短语概括（即前一种方法省略主语）；三是以填空方式补充所缺的情节。总之内容概括考查方式很多，在答题前请认真审题，明确是概括全文还是概括某个段落；是概括整体内容还是针对某一方面概括，一定要按要求回答。具体方法如下： 方法1：叙事类文章一般包含有时间、地点、人物和事件（事件中包含事件的起因、经过、结果）六要素。多数情况只要回答清楚“人+事+（结果）（+表达的情感或主旨）”或“什么+怎么样（+表达的情感或主旨）”，前者多用于写人记事的文章；后者多用于写景抒情的文章。这种句式基本就能把主要内容概括出来。一般人们称这种方法为要素归纳法。方法2：标题扩展法。文章标题有时高度概括了文章内容，所以只要对标题进行充实，将所缺的要素补充完整，同样可以概括文章内容。需要强调一点的是：标题对文章有提示作用，有时概括了内容，或者是文章的线索，或者点明主旨，所以在阅读文章时，要重视对标题的理解。有时标题具有比喻义，不能直接扩展，这时可以用标题追溯法找出本体，同时依据其比喻义明确其主旨，也能帮助我们概括内容。方法3：段意合并法。有些文章用以上方法归纳有困难，例如一些散文不是完整叙述一件事，而是以块状结构围绕中心组织多个材料，这时可以先将各段内容提炼出来，然后再综合、概括出文章内容。诗歌散文或议论文，大多适合这种方法。还有许多其他方法，这里不再赘述。概括时请注意：有时一篇文章写了许多事，要看这些事归属于哪一类，把同类的合起来用一句话概括。在概括时，即要完整概括，不能缺少重要情节，又不能太繁琐，抓不住要害。所以应先将最主要内容用一句话（主谓宾）表达出来，其他不可缺少的重要内容以定语状语补语等附加成份加到句子中。总之要学会组织好语言，做到准确、简明、完整表达。下面先让我们来体会一下吧！例1：阅读下面的材料，试用一句话来概括内容：三袋米的故事①儿子刚上小学时，父亲去世了，母亲没改嫁，含辛茹苦地拉扯着儿子。那时村里没通电，儿子每晚在油灯下书声朗朗、写写画画，【A】母亲拿着针线，轻轻地、细细地将母爱密密缝进儿子的衣衫。日复一日，年复一年，【B】当一张张奖状覆盖了两面斑驳陆离的土墙时，儿子也像春天的翠竹，噌噌地往上长。望着高出自己半头的儿子，母亲眼角的皱纹张满了笑意。②当满山的树木泛出秋意时，儿子考上了县一中。母亲却患上了严重的风湿病，干不了农活，有时连饭都吃不饱。那时的一中，学生每月都得带30斤米交给食堂，对于这个家庭来说，无疑是雪上加霜。③没多久，母亲一瘸一拐地挪进学校食堂，气喘吁吁地从肩上卸下一袋米。负责掌秤登记的熊师傅打开袋口，抓起一把米看了看，眉头就锁紧了，说：“你们这些做家长的，总喜欢占点小便宜。你看看，这里有早稻、中稻、晚稻，还有细米、粗米，简直把我们食堂当杂米桶了。”这位母亲臊红了脸，连声说对不起。熊师傅见状，没再说什么，收了。④又一个月初，这位母亲背着一袋米走进食堂。熊师傅照例开袋，眉头又锁紧，还是杂色米。他想，是不是上次没给这位母亲交待清楚，便一字一顿地对她说：“不管什么米，我们都收。但品种要分开，千万不能混在一起，否则没法煮，煮出的饭也是夹生的。下次还这样，我就不收了。”母亲不敢吱声，低着头一瘸一拐地离开了食堂。⑤第三个月初，母亲又来了，熊师傅一看米，勃然大怒，用几乎失去理智的语气，毛辣辣地呵斥：“哎，我说你这个做妈的，怎么顽固不化呀?咋还是杂色米呢?你呀，今天是怎么背来的，就怎样背回去!”⑥母亲似乎早有预料，两行热泪顺着凹陷无神的眼眶涌出：“大师傅，我跟您实说了吧，这米是我讨……讨饭得来的啊!”熊师傅大吃一惊，眼睛瞪得溜圆，半晌说不出话来。⑦母亲坐在地上，挽起裤腿，露出一双肿大的僵硬的变形的腿。母亲抹了一把泪，说：“我得了晚期风湿病，连走路都困难，更甭说种田了。儿子懂事，要退学帮我，被我一巴掌打到了学校……”⑧校长知道了这件事，不动声色，以特困生的名义减免了儿子三年的学费与生活费。三年后，儿子以优异的成绩考进了清华大学。欢送毕业生那天，县一中锣鼓喧天，校长特意将这位母亲的儿子请上主席台，此生纳闷：考了高分的同学有好几个，为什么单单请我上台呢?更令人奇怪的是，台上还堆着三只鼓囊囊的麻布袋。此时，熊师傅上台讲了母亲讨米供儿上学的故事，台下鸦雀无声。校长指着三只麻布袋，情绪激动地说：“这就是故事中的母亲讨得的三袋米，这是世上用金钱买不到的粮食。下面有请这位伟大的母亲上台。”⑨儿子疑惑地往下看，只见熊师傅扶着母亲正一步一步往前走。我们不知儿子那一刻在想什么，相信给他的那份震撼绝不亚于惊涛骇浪。于是，人间最温情的一幕上演了，母子俩对视着，母亲的目光暖暖