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培养小学生的科学探究能力 目 录 摘要……………………………………………………………………………（1） 第一章 上课时，如何让学生进入课堂状态………………………………（2） 1.1 兴趣导学，利用课程特点激发学生……………………………………（2） 第二章 上课时如何培养学生的探究能力………………………………（2） 2.1培养良好的课前探究品质………………………………………………（2） 2.2培养学生的实验和动手能力……………………………………………（3） 2.2.1规范实验操作，培养科学素养…………………………………………（3） 2.2.2拓宽实验内容，让学生参与设计实验…………………………………（3） 2.3 科学探究之后组织学生研讨，让学生学会合作交流…………………（4） 2.4 培养学生的科学探究思维………………………………………………（4） 2.5 培养学生主动探究的科学习惯…………………………………………（4） 第三章 探究活动中应注意的问题…………………………………………（5） 3.1科学探究问题宜小不宜大，宜少不宜多………………………………（5） 3.2让学生自己从探究活动中提出问题…………………………………（5） 3.3让学生明确所要探究的科学问题……………………………………（5） 第四章提高探究活动有效性的策略………………………………………（5） 4.1、有结构的材料是有效探究的基础……………………………………（5） 4.2、有价值的问题是有效探究的前奏……………………………………（6） 4.3、活动前的思考是有效探究的保障……………………………………（6） 4.4、适时的引导是有效探究的支柱………………………………………（6） 4.5、课后的研究是有效探究的延续………………………………………（7） 第五章 结论………………………………………………………………（7） 致谢…………………………………………………………………………（7） 参考文献 ……………………………………………………………………（7） 摘要：本文首先通过从小学生上课的过程及内容培养其科学探究能力，并进行展开说明。然后介绍了科学探究活动中应注意的问题。最后提出了提高科学探究活动有效性的策略。 关键词：科学探究能力 探究习惯 探究思维 Raises elementary students science inquisition ability Abstract: this paper first through the process of the students from the class and the content of the scientific research ability training, and that on and then introduced the science inquiry activity problems should be paid attention to finally put forward to improve the effectiveness of the science inquiry activity strategies. Keywords: scientific research ability Explore habit exploring thinking 正文：1.上课时，如何让学生进入课堂状态 。 1.1 兴趣导学，利用课程特点激发学生的学习热情 兴趣是认知的先导，是学习知识的前提，更是激发学生学习热情的内在动力，在教学过程中激发学习兴趣尤为重要。小学生的年龄特点决定了他们对事物充满了好奇，这就需要教师在备课过程中充分准备，设计多种教学策略和手段，利用小学生的这一特点，引导他们接触自然界中的事物，凡是能直观感受到的内容都让他们亲自去看、去听、去摸、去感受，积极为他们创造条件，满足他们的好奇心。例如对生动活泼的生命世界，可以鼓励学生去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩。对声光电磁等物理现象，可以让学生观察与生活有密切联系的事物。对风雨雷电、日月星辰的运行等内容，可以通过多媒体演示，或者播放自然界的声音片段，使学生有身临其境的感觉，以此激发他们学习科学的兴趣。在此过程中，教师在学生学习热情高涨时可以顺势引导，或者巧妙设问，顺利实现教学目标，提高教学效果。科学课程在内容设置上分为物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域，通过对这些不同学科知识的学习，使学生学会观察并认识各种自然现象，这也是探究学习的过程，有利于激发他们探索自然，学习科学的兴趣。 2.上课时如何培养学生的探究能力