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“多媒体”在物理课堂的应用 滩溪中学：蔡新华 随着科学技术的日益发展，现代教育也正在发生巨大的改变，这就要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息。所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率。 我在讲授初三物理“热机与社会发展”这一节时，进行了利用多媒体辅助教学的探索，教学过程大致如下：首先通过汽油机模型演示让学生了解了汽油机的构造，工作过程，然后运用教学挂图，讲解汽油机的原理。然而，我发现同学们的眼里似乎仍有些期待，好象还在等待教师的进一步讲解，好使他们能完全理会这一节的内容。怎么办？幸好我在课前准备好汽油机的课件，于是我打开计算机，运用多媒体计算机显示动画课件并播放内容解说，使学生顺利地理解了这部分知识内容，不仅知道了汽油机的基本工作原理，还详细体验了汽油机的每个工作循环的具体环节，四个冲程的衔接，甚至于火花塞的点火时刻也看得一清二楚。这时我又从计算机网络中调出巩固性练习，对着计算机练习单缸和四缸汽油机的做功次数与汽油机的转速问题。最后，通过计算机网络给学生一组检测性练习，让学生自己在计算机上独立完成，我再通过提问和从计算机网络中的抽查来检查学生对本节知识掌握和运用的程度。????? ?这节课运用多媒体技术成功地提高了物理课堂教学效率，可以说是一次成功的尝试。通过总结，我有了以下几点体会：?????１、利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣????? ?? 前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的，但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。在“热机与社会发展”这一节中，我运用多媒体技术，将内容生动、形象逼真、声音动听的信息传递给学生，调动学生的学习热情，让学生运用计算机网络学习、掌握、运用汽油机的有关知识．学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程．他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。?????? ２、利用多媒体进行教学可以发展学生能力和培养学生素质??????? 在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础。存在着培养的学生考分不低，能力不强，素质不全面，即“高分低能”的问题。利用多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。在“热机与社会发展”这节课中，学生动手使用计算机的能力、自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都得到发展。这节课从汽油机模型的结构到动画演示汽油机的工作过程，以其本身的科学性、思想性和启发性感染着学生，教育着学生．在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对学习汽油机提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信无不表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。使学生在学好汽油机的同时，在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育，培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质。这堂物理课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质。使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高物理课堂教学效率的手段。?????? ３、利用多媒体进行教学可优化教学过程?? ?? 传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一——提问式。这种教学方式有时很难使学生全身心地投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。例如在“热机与社会发展”这节课中，学生跟着多媒体动画课件，由汽油机的构造到工作过程再到实际应用，利用计算机网络学会运用这些知识．在课堂上计算机将载有汽油机的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生，这些信息具有很强的表现力，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥，学得轻松活泼、愉快，对新知识学得快、掌握得快。利用多媒体教学，调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的求知欲和自信心。学生学习更加刻苦，其探索欲、创造欲更加强烈，学习效果更佳，教学过程也更完善。良好