《二次根式》教学案例投稿.docVIP

发表于初中数学教与学 《二次根式》教学案例 兴化市顾庄学校 沈坤松 一、内容解析： 《二次根式》是义务教育课程标准实验教科书数学（苏科版）九年级上册第三章第一节，是《数学课程标准》中“数与代数”领域的重要内容，它与，能利用公式化简二次根式; ※过程与方法 经历公式的过程，体会乘方与开方的互逆运算。 ※情感、态度与价值观 在乘方与开方的互逆运算的探究过程中，体会“转换”的思想。 三、教学重难点： 重点：二次根式的概念以及二次根式的基本性质。 难点：经历知识产生的过程，探索新知识。 四、教学过程： （一）创设情境，引入新课 上海，中国国际大都市，2010年第41届世界博览会塔由底部三根巨柱支撑,,,你能发现它们有什么共同的特征吗？ （揭示课题） 【目的与说明：本环节从上海世博会的具体场馆开始，引出概念，体现了数学知识来源于实践的理念】 （三）概念呈现 1、定义：一般地，式子（a≥0）叫做二次根式，二次根号下面的数叫被开方数。 注意点：（1）要含有 ； （2）被开方数是非负数 2、说一说，下列各式是二次根式吗？ （1） （2） 6 （3） （4） （5） （6） （7） （8） 小结：要判断一个式子是否是二次根式，只要看2点，（1）要含有； （2）被开方数是非负数 3、当a0时，有意义吗？结论：有意义，那么a≥0 【目的与说明：在前面活动的基础上，学生可以自己理解，练习的目的是对概念的理解，重在强调a≥0】 （四）练习与变换 例1、x是怎样的实数时。式子在实数范围内有意义？ 分析：根据二次根式的定义，被开方数a≥0，因此要使有意义，必须要使x-5≥0即可。 变式1：x是怎样的实数时。式子在实数范围内有意义？ 变式2: x是怎样的实数时。式子+在实数范围内有意义？ 【目的与说明：本环节让学生充分讨论，在合作交流中，让学生感受“转化”思想和合作的意识】 3、做一做：x是怎样的实数时，下列式子在实数范围内有意义？ （1） （2） （3） (4) (5) (6) 【目的与说明：根据例题的讲解，让学生体会二次根式的性质】 （五）探究、拓展 1、求下列各数的算术平方根的平方值，并说出这些值与原来的各数有什么关系？ 问：如果用字母表示数，上述结论是否成立？成立的条件是什么？ 结论： 二次根式的基本性质 2、看看你掌握的怎样？ （1） （2） （3） （a+b≥0） 3、看看你掌握的怎样？ （1） （2） （3） （4） 【目的与说明：本环节主要是性质的探究过程，学生可以根据通过乘方与开方的互逆过程来解释，例题可以让学生自己解决】 （六）小结 1、把非负数的算术平方根叫做二次根式。二次根式有两上要点： （1）要含有；（2）被开方数是非负数 2、二次根式的基本性质：（1）； 3、讨论二次根式的被开方数中字母的取值范围问题，实际上是解所含字母的不等式。 4、计算或化简含有二次根式的式子时，应注意其中的二次根式的被开方数是在非负数条件下进行的。 【目的与说明：本环节让学生口述即可，教师尽可能发挥学生的主动性】 （七）作业 必做题：习题3.1第1、2题 选做题：若，求与的值 五、教学反思 1、本节课让学生经历观察—探究---归纳---总结---训练的教学过程，突出了学生的主体地位，小组合作交流，给每一个学生都得到发展的机会，通过学生的观察思考、相互交流、表述特征，培养学生研究数学的习惯和素养，注重了知识的前后联系，渗透了“转化”的数学思想。教学环节讲练结合； 2、由于准备仓促，还存在很多的不足以及没有能够理解清楚地问题，例如：1、在讲解当a0时，有意义吗？最后得结论：有意义，那么a≥0，过渡不太自然，不能够很好讲清楚原因。2、在讲解二次根式的基本性质时，讲的有点混乱.还需要进一步的完善。 3、在课堂教学中既要创新模式，又要不离开课本，这有点难度。如果过分强调课本，则创新难免会流于形式，而不够创新；如果过分注重创新，有时又会背离了课本。因此，在教学中课前准备和老师的素质就显得尤为重要，应该选取适当的素材和生活情境来引导教学。 六、案例点评 本节课是参加贵校青年教师基本功比赛的一节课，总体来说：上的比较成功。主要优点有： 1、注重从学生实际出发，密切数学与现实生活的联系。是本节课的一大亮点，例如：在课的一开始采用参观的模式，引领大家去参观上海世博会，能够很好的激发了学生的学习兴趣，恰到好处地让学生成为课堂的主角，让学生在有限的时间内获得大量的知识。 2、在学习过程中，关注每一个同学的参与程度，能够走到学生中去，重视