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化学键(第一课时)教学设计 学校：三中 年（班）级：高一（2） 人数：45 日期：3-17 学科：化学 课题：化学键(第一课时) 课型：新授 教师：李云霞 教学目标：（三维融通表述）： 认识化学键的涵义，增进对物质结构的认识。通过实例了解离子键、共价键的形成过程，理解离子键、共价键的涵义;通过对微观原子的电子式的分析，形成相对稳定与不稳定的认识，探究单质与化合物的形成原因及结构特点，尝试从稳定角度切入，去辩证思考物质结构特征。体验概念学习的方法，在提出问题、解决问题的过程中，主动建构知识，形成化学键等的概念。并用对比的方法增强将知识结构化、系统化的能力，以加深理解和记忆。了解化学和化学家对社会发展的巨大贡献，激发学生学习的兴趣和热情，引导学生自觉、主动、深层次的参与学习，提升学生对化学反应价值的认识。 教学重点：认识化学键的存在；理解离子键、共价键的概念。 教学难点：初步从化学键的角度认识化学反应的实质。 设计思路 本节的化学键内容，目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成，从而揭示化学反应的实质。本节课的化学基本概念较多，内容抽象，根据高一学生的基本特点，他们虽具有一定的理性思维能力，但抽象思维能力较弱，还是易于接受感性认识。因此，本节课的教学充分利用现代化的教学手段，进行多媒体辅助教学，来突出重点，突破难点。由于离子键和共价键的概念比较抽象，应用多媒体课件不但可以提高学生学习的兴趣，还能很好的帮助学生理解离子键和共价键的形成过程及概念。在学生深入理解离子键和共价键的知识后，很自然的引出了化学键的概念，以及化学反应的本质。 教 学 过 程 教学环节 问题与任务 教师活动 学生活动 环节一 引入 课题 媒体素材 引入新课 播放化学键的一段媒体素材,结合相关科学数据,引导学生获得关键性的资料. [讲解]在化学中，把原子、离子等微观粒子结合起来的关键性作用，就是我们今天要学习的化学键,由于有化学键使得一百多种元素构成了世界的万事万物。引出课题—化学键. 观看,获取信息,并整理. 环节二 概念的形成 创设情境 科学建构 化学键的概念 离子键概念的形成 共价键概念的形成 归纳整理对比离子键和共价键 [板书]第三节 化学键 展示一组科学数据，让学生体验化学键的存在。引导学生以NaCl、 HCl、 H2、Cl2 为例，研究化学键形成过程及分类。 课件演示：NaCl的形成。播放微观过程、提出问题、强化认知 [板书]一 、离子键 1、概念:阴阳离子之间的静电作用 . 指导学生分析成键粒子、成键作用、成键元素 提问：NaCl是由钠离子和氯离子间的静电作用形成的，那么HCl 的形成和NaCl一样吗？指导学生自己研究。 课件演示：HCl的形成过程 板书： 二、共价键：原子间通过共用电子对形成的相互作用。 提问：原子间的共用电子对是否都正好处于两原子正中间，不偏不倚？ 指导学生填写学案 教师巡视，发现问题，及时解决 读取数据，意识到这些微粒间存在着强烈的相互作用力，体会概念。 观看，倾听，思考 接受新的化学用语 独立填写 二人一组 思考 初中我们学过化学反应的实质是原子重新组合，生成新的物质，从化学键的角度应该如何解释呢？以H2和Cl2反应为例，思考。 播放实验录象,重新在化学实验中认识化学反应的本质,领悟科学实验是最有力的证明. 思考并回答：H2分子中H-H键和Cl2分子中Cl-Cl键断裂成H原子和Cl原子结合成HCl，形成了化学键H-Cl键，所以，从化学键的角度看，化学反应的实质是旧键的断裂和新键的形成。 环节五 总结提升 培养学生概括总结能力并检验学生的掌握情况 由学生总结本节课的主要内容和掌握的知识。 通过化学史让学生体会研究化学键的科学价值 思考，总结，概括本节课 的收获 板书设计 第三节 化学键 一、化学键：分子内相邻原子强烈的相互作用 二、离子键：阴阳离子通过静电作用形成的化学键 共价键：原子间通过共用电子对形成的化学键 分类:极性键和非极性键 作业训练 1、下列各数值表示有关元素的原子序数，能以离子键相互结合成稳定化合物的是 A、10和19 B、6和16 C、11和17 D、14和8 2、用电子式表示I2、、H2O、H2S、NH3 I2：＿＿＿＿＿＿＿；：＿＿＿；H2O：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； H2S：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；NH3：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3、下列物质中，含键的是 A． B. NaCl C．2O D．HC 4、下列分子中所有原子最外层都满足8电子结构的是 A、次氯酸（HClO） B、CF2Cl2 C、三氟化