亿以内数的认识。.docVIP

课题：?亿以内数的认识。 教学内容： 教材第2～5页例1、例2. 教学目标： 知识与技能 1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两个单位间的十进关系 2、掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。 过程与方法 1、通过沟通新旧知识之间的联系，体念迁移、类推的思想和方法。 2、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 情感态度与价值观 1、在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。 2、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。 教学重难点： 重点：掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。 突破方法：通过有趣的数数活动，让学生认识较大的计数单位和它们之间的关系；通过复习万以内的读法迁移学习，掌握亿以内数的读法。 难点：中间和末尾有0的数的读法。 突破方法：通过小组合作交流，掌握中间和末尾有0的数的读法。 教法与学法： 教师：演示讲解法。 学生：独立思考与小组合作相结合。 教学准备: 计数器、数位顺序表。 教学过程： 一、情景引入 1、组织学生观察教材第2页2000年第五次全国人口普查的数据。 提问：这些数据你们会读吗？（学生试着认一认这些数，会觉得这些数据较大） 2、教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中经常要用到比万更大的数。像前面说的30万千米，一千三百八十一万九千人，还有如我国土地面积约960万平方千米，我国约有78万所中小学等等。这些数是怎么数出来的，又是怎样读、怎样现写那呢？从今天开始，我们来认识这些大数。 （教师板书：亿以内数的认识） 二、学习新课。 1、导入新知，揭示课题。 老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。 2、介绍主题图。 老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。 看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的? 3、教学例1 教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。 (1)出示图例： 老师：3819000这个数有多大呢? (2)计数单位的认识： 计数器上遮去万以上的计数单位 ①一千一千地数，数到10个一千。 老师：10个一千是多少 学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1，得出结果。) 教师用计数器表示： ②一万一万地数，数到10个一万。 老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”) ③同样方法认识百万、千万。 ④认识亿的计数单位。 现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少? 老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。计数单位之间的关系。 同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系? (3)认识数级. ①引导学生观察数位及计数单位的排列规律. 学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位. ②进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整. (4)认识“数值” 三、巩固反馈 1、课本第8页练习一的第1题. 让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识. 提问：①从个位起，第几位是百位？第几位是百位？第几位是万位？ ②万位右边的一位是什么位？左边的一位是什么位？ 2. 课本第8页练习一的第2题 四、课堂总评 教师：这节课我们学习了哪些知识？ 引导学生回顾整体本节课的知识要点。 教学反思： ?