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体育教师教学能力培养初探 摘要：本文运用文献资料法、归纳总结法、访问法等方法，对现有体育教师的教学能力进行探讨及分析。从中得出，在21世纪科学技术不断发展的时代，大部分教师所拥有的专业知识是不能够胜任时代的变化和发展，必须加强其他非专业知识的培养。体育教师作为教师群体的一类，本身的专业知识教学能力已不能满足教学的要求，应加强全方面教学能力的培养，以保证学校体育工作的更好开展。 进入21世纪，随着经济、科学技术、教育等各个领域的不断发展与进步，与此同时也给人们带来了更多新的问题与挑战，对人们各个方面的要求也越来越高。学校是开展教育工作的前沿基地，因为它不仅是同学们学习文化知识的地方，而且还是学习体育健康教育知识的地方。体育教育是学校系统中学生体育意识和态度形成的主要渠道，是学生一生健康发展链中的最关键环节。要怎样在21世纪全面发展的时代及“全民健身”的方针下，更全面的开展好学校体育教育工作。不能光要有好的政策措施，还要有全面的体育教师人才。体育教师不但要有丰富的专业知识技能，还有具备除专业知识以外的其它知识。另外，体育教师所具有的专业教学能力已不能满足如今的课堂教学。因此在加强体育教师专业教学能力培养的同时，也应加强其它非专业教学能力的培养。 1体育教学能力的概述 体育教学能力是指体育教师完成教学任务应具备的各种专业教学能力，如果按照它的作用可分成：传授知识技能、技术的能力，教学组织管理的能力和进行教育工作的能力。这些能力都是体育教师的基础知识、专业知识、实际经验和其它一些心理素质在教学过程中的综合反应。 非专业教学能力是体育教师除专业知识教学能力以外的一种教学能力，如科研、德育等其他方面的能力。该能力不像专业教学能力那样在学校时所学得，它是通过自己利用空闲时间并结合自身的专业能力及通过学习、钻研其他方面的知识一步一步形成的。 2 体育教师教学能力培养的重要性 从古至今教学能力是老师们的生存法则，也都是每个老师必不可少的一种教学手段。不论是从事理论教学，还是实践教学，老师们的教学能力都与之相关。在现今教育领域里，老师们教学能力的高低与自己的切身利益相关，它同时也是衡量老师能否胜任这个岗位的一个标准。 教学能力是根据自己所学的专业知识进行确定的，所以体育教师的教学能力与那些从事课内教学的教师教学能力有所不同。体育教师教学能力主要是针对教师们从事实践课进行教育培养的，他们的教学能力都具有专业技术性。一名合格的体育教师必须具有一定的教学能力，如组织教材的能力、教学计划的能力、教学表述能力、教学讲解能力、教学组织管理能力、教学保护与帮助的能力、教学评价能力等等，这些教学能力都是老师们在学校时所学得的，也是一名合格教师必须具有的。 3体育教师教学能力的培养途径 3.1加强自身专业知识的培养 体育教师专业发展的理论研究表明，体育教师具有自我更新的专业发展取向，也就是说体育教师具有较强的自我专业发展意识和动力。体育教师的专业知识由两大部分组成，一是理论知识；二是技术能力。 3.1.1巩固专业理论基础知识 体育教师的理论知识面很广，不仅有技术类的理论知识，还有其他与体育密切相关的非技术类的学科知识，如体育心理学、运动生理学、体育解剖学、运动训练学、健康教育学等等。体育教师在原有理论知识的基础上，除了加深技术的理论知识外，还应对其他专业理论知识进行学习与巩固。这样体育教师的理论知识就更加丰富，有利于教师从事体育类的科研与研究。并且对自己的课堂教学也有很大的帮助。巩固并更新自己的专业理论知识，也是为了更好的适应新时期下的教学改革。 3.1.2提高专业技术能力 动作技能是体育教师进行实践课教学的保障。体育教师能不能顺利的完成一堂体育课，不仅与丰富的理论知识有关，而且还与动作技能有关。教师在教授学生动作技术的时候，不是一味的讲解该动作是什么、重难点是什么等，而是在讲解的同时要给学生示范动作，在遇到重难点时重复讲解示范。体育教师在巩固并更新自己理论知识的同时，也应该加强学习和提高自己的动作技术能力，在教学的时候能更好的给学生展示，帮助他们完成学习。 3.2加强其他文化知识的学习 在新时期里，体育教师除了要有丰富的专业知识技能外，还应加强其他文化知识的学习。通过学习其他文化知识，来补强自己理论知识不足的一面，从而提高自己的整体实力。另外，也是改变其他人对体育教师的一贯看法，“四肢发达，头脑简单。”加强体育教师的文化素质学习，使新世纪的体育教师不仅具备高尚的思想品德、丰富的理论知识、全面的业务能力以及充沛的精力和健壮的体魄，而且能够及时了解国内外的体育教育动态，具有战略性地吸收、引进并创造适合我国国情的体育教学观念、教学方法和手段，提高对教学和科研成果的分析与总结能力。 3