古邵曹小六年级数学第十二周第2课时比、正反比例、比例尺的意义及性质.doc

比、正反比例、比例尺的意义及性质 教学内容：青岛版六年级下册第123页，比与比例。 教学目标： 1.理解比和比例的意义及性质。 2.理解比例尺的含义。 3.通过回顾、交流、合作、运用，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新精神。 教学重点、难点： 教学重点：整理比和比例、求比值及比例尺。 教学难点：正、反比例概念和判断及应用。 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，知识再现 前面我们学习了关于比和比例的知识，你都知道那些？ 我校六（1）班有男生20人，女生25人，请写出该班男女生的人数比。 （20 ：25或4 ：5） （1）回顾：看到20 ：25你能回忆起那些有关比的知识？ （2）小组交流：引导全员参与。 （3）在以前的学习中这部分你什么知识学得最好？什么知识学得不太好，或者觉得还有疑问呢？ (板书课题：比和比例总复习) 【设计意图】引导学生初步回顾有关知识，激发复习的欲望。为后面借助组题，回顾梳理有关知识做准备。 二、自主学习，小组探究 1.回顾比的意义 出示：根据信息写出比，并思考比的含义。〔复习比的意义〕 （1）我校六（1）班有男生20人，女生25人。 （2）某人骑自行车，15千米的路程，用去30分钟。 2.回顾比、分数、除法的联系与区别 4 ∶7＝＝（ ）÷（ ）〔比较比、分数、除法〕 根据学生回答多出示下列表格： 联系 区别 比 前项 ：（比号） 后项 比是两个数之间的倍数关系 除法 被除数 ÷（除号） 除数 除法是一种运算 分数 分子 —（分数线） 分母 分数是一个数 练习： （1）比的前项和后项都乘或除以相同的数，比值不变。（ ） （2）同一段路程，甲车行完要3小时，乙车行完要2小时，甲乙两车的速度比是3 ：2。 （ ） （3）两个圆的半径比是1 ：2，它们的面积比是1 ：4，周长比是1 ：2。（ ） （4）为什么足球比赛中的比分可以是“2 ：0”呢？ 3.复习比的基本性质，比较求比值与化简比，并整理成下表 回顾情景，该班男女生的人数比。（20 ：25或4 ：5） 20 : 25的比值是( )，化成最简比是( )。 一般方法 结果 求比值 根据比值的意义，用前项除以后项。 是一个数。可以是整数、小数或分数。 化简比 根据比的基本性质，把比的前项和后项都乘或除以相同的数（0除外） 是一个比。它的前项和后项都是整数，并且是互质数。 练习： （1）按要求填表 求比值 化简比 200 ：25 25分钟 ：1/3小时 35% ：1.4 （2）2：6的比值是（ ），如果前项乘上3，要使比值不变，后项应该（ ）；如果前项和后项都除以2，比值是（ ）。 4.复习比例的意义和比例的基本性质，区分比和比例 （1）20∶25＝（） ：（ ） （2）如果A×3=B×5，那么A ：B=（ ）：（ ） （3）小组合作，把我们学过的比和比例这部分知识用自己喜欢的方式整理成框架图。展示学生成果，并说出如此整理的理由。 比和比例的意义与性质： 比 比例 意义 两个数的比表示两个数相除。 或两个数相除又叫做这两个数的比. 表示两个比相等的式子叫做比例。 基本 性质 比的前项和后项都乘或除以相同的数 （0除外），比值不变。 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。 练习 （1）含盐率是10%的盐水中，盐和盐水的比是 （2） 如果a ：4= 0.2 ：7，那么a =（ ） （3）从36的因数中选4个数，组成一个比例：（ ）并用比例的性质检验（ ）。 （4）解比例 = ：X = ： 通过我们刚才的整理，使老师和大家一起对比和比例这部分知识认识更有条理，印象也更深刻了。 【设计意图】通过借助系列组题，引导学生系统的、有条理的对比和比例的有关知识进行回顾、整合，形成完整的知识网络，为后面的综合应用做知识储备。 三、汇报交流,评价质疑。 1.你认为比与比例这一单元哪些地方比较难理解？容易出错？（指名说，教师根据学生的回答进行讲解。） 2.在本单元中，你还想提醒大家注意什么？（让学生充分说。） 四、抽象概括 总结提升 举例说一说比和比例的联系与区别 五、巩固运用,拓展提高 1.说一说，议一议。 （1）通常情况下，12周岁的儿童头发与身高的比是2 ：15。 黄豆中的蛋白质与脂肪含量的比是2 ：1。 一种混凝土中水泥 ：沙子 ：石子质量的比为２ ：３ ：５。 人造地球卫星