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关于和谐校园下校园文化建设的几点思考 金家漕小学 郑碧霓关键词： 校园文化 不足现象 建议郭道圣在《做一个有思想的教师》一书里写道：一个没有品位的人，是一个低级趣味的人；一个没有品位的城市，是一个低级趣味的城市；同样，一所没有思想的学校，没有文化品位的学校，只是一个贫血的，毫无生机与希望的砖石构造。是啊，校园文化表明了一所学校独特的风格与精神，是联系和协调一所学校所有成员的纽带，是学校的灵魂。校园文化又有什么作用呢？前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说过：“用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙领域。”校园文化就是这样一个微妙领域。陀思妥耶夫斯基又说：“人活在树木与水塘之间，活在劳动和精神自由之中，活在诗歌和艺术的边缘，活在有尊严和挚爱的生活之中，定会活得更舒服些。”而校园文化就让人在其中活得更舒服，更有积极的含义。当你走进一所花园般的学校，看到道路光亮洁净，窗户课桌一尘不染，校园绿草如茵，百花争妍，连厕所的位置也给人以美感，你还能乱丢纸屑，随地吐痰吗？当你看到学生们刻苦学习，一丝不苟，教师伏案疾书，孜孜不倦，你还能大声喧哗吗？蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。良好的环境创就良好的人才。只有校园文化才能达到“润物细无声”的境界。怎样建设校园文化？“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位”。校园文化怎么定位？如何定位是一个难题。纵观当下小学教育的校园文化，“德育为先”的教育理念深入人心。当然，笔者认为校园文化的内涵决不仅仅只是“德育为先”，应该有更大的内容包含其中。笔者认为良好的校园文化应该与校园知识教育相结合担任起各个学科的融合应用，认识生活，认识世界，认识人生的一个作用。然而综观当下的校园文化有以下几点不足之处：1、 学校园文化活动流于表面，缺乏深度。当下大部分学校将小学校园文化理解为学校班级的日常规范活动，教学上的思想品德课外加之组织个艺术节，文化节便是校园文化了。有些活动像“六一儿童节”原本是学生的节日，但与学生却离得很远。安排学生的舞蹈本意应该是为孩子的节日庆祝，与孩子一起快乐。却变成是街道里的表演竞赛，到统一的地点给予人们评价好坏。应该享受观看舞蹈的孩子却在学校里认真地听“A、B、C”，没有丝毫浓郁的节日气氛。因此“六一”“国庆”节日一到，便开始热热闹闹组织学生观影，看表演。而平日却很少有关注学生需要的校园文化活动。更重要的是这些即使在节日里的活动过后有没有带给学生什么呢？还仅仅是为了节日而节日，以为这就的校园文化了？2、 校园文化建设内容、手段单一，缺乏多样性和立体建设。一讲到校园文化，最先让人想起的便是学校的“德育工作”。于是乎，所有的校园文化都有德育的痕迹：争当文明小主人，“八荣八耻的学习”，“革命歌曲大家唱”，“名人格言”，文明班级的竞选建设。不是否认“德育”在校园文化的作用，但是校园文化绝对不仅仅只是德育。它还应该让孩子更好的认识生活，认识世界，认识人生。时代在进步，要做到这些仅仅是“德育”显然是不够的。3、 校园文化建设缺乏继承性，连贯性。校园文化必然是有代表性的，有着历史的积淀而生成的。这需要一代代的师生、一任任的校领导的共同的努力。一个学校的立校宗旨、政策和原则应在各个学校的管理者手中代代相传，不断完善，不断创新，这才是一个学校的校园文化建设的前提基础。大凡名校学院必然不是一蹴而就，而是经过了历史的洗礼和积淀，一代一代传承下来。4、 校园文化建设不能与大众文化相接轨。大众文化，也有人称之为“通俗文化”，是现代社会特有的产物，正在成为一种无处不在的支配性影响力，它不仅改变着人们的意识，还影响着人们的主流生活。大众文化作为一种特定的社会亚文化，对学校文化有着巨大的影响。针对以上的问题，笔者对校园文化的建设有如下几点建议： 1、 校园文化走进学生，融入学生的生活，首先要有美好的校园环境。“一景一物皆文章”“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校园文化首先应该拥有优美和谐的环境。“建筑是凝练的音乐”，绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。美丽的校园建筑让孩子更加留恋于校园。俯首皆美的快乐让孩子更好的感受了校园的魅力，优美而深含底蕴的校园建筑有利于校园文化的培养。其次要有时刻饱满的精神感受，让每一位孩子都参与进来。让每一堵墙都说话，让每一处都有欲语的渴望，让每一人都融于校园”比如别桥小学开展的“凡人哲语启心智”的活动。宏伟的建筑、优美的校园里，学校以“感悟名人，让童年更精彩”为主题，组织学生开展了“寻访名人足迹”、“我喜爱的一句名言”