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创意运用绘本 提高英语学习趣味 常州西新桥小学 朱常宇 【摘要】绘本教学目前在小学阶段还没有广泛的运用，但随着教育的不断改革和教育者的不断思考，近两年绘本也逐渐走进了小学生的课堂。好的绘本是教师展开教学的有力辅助，它能帮助孩子学会欣赏语言美，爱上英语。 【关键词】绘本 合理选择 创新 英语课程标准（2011版）强调：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。因此，教师应创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源。近两年参加各种教学研讨活动发现：绘本教学逐渐由幼儿园的课堂走进小学生的课堂。绘本在儿童语言发展上扮演重要角色早已受到相关文献及研究的肯定。Huck, Helper, 及Hickman(1987)强调阅读绘本对语言发展的重要性，他们明确指出阅读绘本有助儿童的语言发展picture books。picture books直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅的书籍。绘本融合了视觉艺术与语言艺术两种媒体，借助这两种媒体呈现出优美的的故事。绘本有着引人入胜的优美图片。在以图片为载体的教学中，几乎不需要着于文字，教育内涵中的情感、态度、价值观就已经深入人心。甚至仅仅是耽于美图，都会让孩子们爱不释手。在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情况下，进行教学知识点的渗透，会起到事半功倍的效果。由于它含有生动的图片，甚至优美的配音，自然更受学生的欢迎。有很多大家比较熟悉的故事都有英文绘本，很适合小学生阅读。如《A busy week》、《The runaway bunny》、《The three little pigs》、《The Sly Fox and the Red Hen》等等。这些绘本故事情节简单，图片生动有趣，便于孩子理解故事，也易于孩子在故事中用英语思维。 二、如何正确的选择绘本 绘本教学作为一个创新的课题，值得我们年经教师去思考。如何选择恰当的绘本进行课堂教学，更是我们亟需研究的内容。教师要去了解绘本、阅读绘本、多角度的分析绘本，深刻挖掘绘本的教育价值和内涵，做到绘本选择的适宜性。绘本教学内容的选择要结合小学生的认知特点，需要根据孩子的年龄特点来选择绘本内容。低年级的孩子的感知中仍带有学前儿童的特点，无意性、情绪性比较明显。他们不会自觉地给自己提出观察的任务，往往是东张西望，不会有目的地听，观察很容易受不相干事物或自己情绪兴趣的影响，而离开观察目标。到中高年级，学生一般能按教师的要求认真观察自己并不感兴趣但又必须观察的事物，并且中高年级的学生已经可以在较长的时间内持续地观察所需感知的对象。这一特征就要求教师在进行英语教学设计时，教学活动既要激发小学生的学习兴趣，又要带有明确的任务和目的。…孩子们由此展开了丰富的想象。那节课让我明白了，英语课还可以上绘本，绘本可以这样上。 2.深度挖掘文本，让孩子发现故事中的美 每个绘本故事都蕴含一定的内在含义，有关于人格养成、习惯培养、情感价值培养等等。不光文本的内在含义存在美，文字表述自身也传达着语言美。所以在教学中，教师需要深度挖掘文本的内在美，让孩子在阅读后不仅感受到绘本的情感意义，也要感受到语言美。 3.适当拓展，让孩子用习得的语言表达情感 现代课堂阅读教学结构大体上分为三个阶段：阅读前、阅读中和阅读后，目的是确保通过阅读教学帮助学生形成处理文本的能力。阅读后的活动可以多样化，可以随阅读文本的变化而变化，但理想的方式是能够与阅读目的紧密相关，这一阶段，教师一般要让学生关注语言特征，用词汇来培养学生的语言能力。在绘本阅读课的拓展环节，教师一般要在绘本内容的基础上，让孩子用习得的语言表达绘本蕴含的情感意义。 总的来说，绘本教学有利于培养学生的观察力和逻辑推理能力，也能加深学生的记忆力和激发学生的兴趣。当然绘本教学对于教师也提出了更高的要求，老师们不仅必须有深厚的英语功底和广博的知识面，还要有善于思考的能力。 如何进行英文绘本的教学对我们来说是一个前沿性的问题，需要积极的探究和摸索。一节好的英文绘本课应该是一堂集智慧、情感、知识为一体的享受型课堂，而教师在教学中所起的作用是关键性的，教学实施的关键与教师的思考和反复研究密不可分。意识到这一点，我们才会在教学研究之路上越走越远。 随着新课程改革实施的不断深入，英语教师应该在教学中不断贯彻新课程理论。英语新课程标准强调：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。绘本恰恰因为它与新课程理念的高度契合成为英语教学的一个重要的方法手段。英语教师可以利用绘本向学生传授