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农村小学英语教研组活动有效性的研究新农九制学校柴妍为了认真落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》进一步普及小学英语教学，从2002年秋学期开始，在有条件的农村小学从三年级起开设了英语课，2003年秋学期，所有农村小学三年级都开设了英语。到2005年秋学期，农村小学三到六年级全部开设了英语,随着小学英语教育的普及，小学英语教育教学方面的研究也广泛展开。教研组是教师参与教育教学研究活动最直接的场所。以教研组为组织形式开展校本教研，便于教师参与到研究中来，共同研究探讨解决问题的办法和措施，产生思维的碰撞，激活思维的潜质，达到共同提高。对于农村小学英语教研组来说，开展积极有效的教研组活动不但对组内教师自身业务水平有所提高，而且对广大农村小学生今后的英语学习都有着深远影响。问题提出（一）、教研组基本现状：我校小学英语教研组现有8名教师承担小学英语教学。其中英语专业毕业3人，非英语专科5人。四年来，我市共举办小学英语教师培训班8期，大部分教师接受过6-7次的英语培训，加之各乡、镇小学英语联校教研组的建立以及农村小学英语分片教研活动的开展，教师基本适应了小学英语教学。组内教师基本上都分布在各个村小及中心校。平时办公地点比较分散，组织大型集中的教研组活动的机会较少，教师在日常课堂教学中发现的问题不能及时沟通。（二）、教研组活动的重要性：教研组是学校教研活动中最基层的组织单位，也是学校教育教学工作的具体实施者。随着学校年级、班级数的扩大，新教师不断增多，这不仅为开展教研组活动提供了条件，也使得开展好教研组活动显得非常必要。教研组的好坏将直接关系到学校教学质量的好坏，直接影响到学校的生存和发展。二、实施过程（一）、加强资料建设一个强劲的团队，肯定有完整的资料设备。教研组要注重资料的积累和保存。这可以分两个方面：1、可购资料：储备有整套PEP教材和辅助资料，包括学生用书、教参、挂图、教师卡片、配套磁带、光碟等；还有《新课标》及《解读》，英语词典等。另外，教师个人外出学习所得资料，所订的相关教学杂志等，也贡献出来统一放在教研组书架上，供大家学习。2、自制教具：教师平时上课或公开课用过的教具，注意收藏，供以后再次利用或借鉴。有头饰、图片、转盘、自录磁带和电子教具等，供教研组内成员共享。譬如头饰，PEP教材中出现的所有的人物头像，当课堂教学需要时可以即拿即用。（二）、加强队伍建设学生发展、学校发展离不开教师的发展，基础教育改革归根结底要落实到学科教学改革上，要靠教师的教学行为去实施。新课程特别关注学生在学习过程中的个体体验、心理需求与个性发展，关注学生主动探究合作学习方式的形成与能力培养，这就需要教师的积极参与和研究探索，需要教师专业水平的提高，需要一种富有活力的教学研究新模式的出现。因此，加强师资队伍建设是教研组建设的重中之重。1、不断学习，提高教师的理论水平。哲学认为：理论是实践的指南，理论认识的高度决定了实践。许多英语教师课上得好，可是缺少理论功底，我们教研组同样存在这个问题。为使上好课有坚强的后盾，我们平时非常注重理论学习，包括思想政治学习，教育教学专著学习，《新课标》学习，教育学、心理学的学习，相关报刊杂志的学习等等。学习之余，写写反思。每学期写一些小论文，并择优送到上级参加评比。2、专业引领，提高教研组整体水平。学校发展依靠的是教师集体的发展，教师的成长和发展离不开专家的引领和骨干的带头。聘请教研室的领导到校进行专题讲座，邀请教研员参与听课、评课，与教师面对面的进行教育思想与业务的研讨、交流和对话。学校积极争取机会，每年都派出多人参加教师培训、课改研讨、研修学习，教师回到学校除向组内教师做学习交流、学期内开汇报课，开放课堂外，积极将学习所得融于教学实践，带动教研组、备课组的教学研究。另外，教研组还主动向其他学科教师学习，取长补短，为我所用。3、师徒结对，促进教师专业成长。尺有所长，寸有所短。教研组内教师各有所长，要是能取长补短，那么整个教研组将有整体性的提高。（1）、新老结队。老教师是学校的宝贵财富，青年教师则是一个学校的希望。青年教师往往热情高、干劲足，想把所学的知识一下子全部教给学生，结果很可能适得其反，这就要求教研组安排比较年长的教师指导新教师，形成“师徒”关系，从备课、上课、写论文与案例等全方位进行指导。“师傅”耐心教，“徒弟”虚心学。“师傅”先上一堂示范课，并阐述上课设计理念，也由新教师评出优点，指出不足；然后让新教师准备一堂课，听课，评课，集体研究改进，并在平行班中再教学，再研究。平时采用“课堂开放”，即新老教师不管谁有空，都可以进入对方的课堂，学习长处，修正不足。（2）、转岗教师在专业知识方面比较薄弱，而新老师是大学毕业，专业基础扎实，这就要求老教师“拜”新教师为师。我们转岗教师平时抓紧时间学习专业知识，遇到问题虚