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准确解读，合理入手 ——浅谈小学情感类教材情感亮点的把握 丹阳市窦庄中心小学 胡亚栋 苏教版小学语文教材中有许多文章洋溢着浓郁的人文情调，蕴涵着丰富的人文情感，教学中如何把握教材中这些情感的亮点，让学生更好地感悟情感的因素，受到情感的熏陶呢？ 一、准确解读 情感类文章教什么？如何突破情感感知的难点？这些都要求教者在解读情感类教材时做到明确，有的放矢，教学时便于文本的展开。 1、把握动情的点。 一篇抒情性强的文章总有一个或一些能让学生入情入境的点，它可以是景，如《月光启蒙》中的“月亮”，母亲与我的浓浓亲情都离不开它，既是行文的线索，又是感人至深的情感点；可以是物，如《姥姥的剪纸》中的“剪纸”，它是我对姥姥思念的寄托之物，又是祖孙之间深情的基点；它还可以是人，如《二泉映月》中的“阿炳”，在月光之下，在琴声之外，他自己本身就是一首生活的坎坷乐章，一部世事多磨的人生大书。找准文章中这些动情的点，帮助学生能更好的走进文本情感的世界。 2、理清情感的层次。 文章流露出的情感是有差别和层次的。如《莫高窟》一文中，有对祖国灿烂文化的歌颂，还有对侵略者强盗行为的痛斥。教学前，教者就应为文章定下一个基调，从全局和整体去理清文章情感的层次。让学生能更好的把握文章情感，融情共鸣。 二、合理入手 1、品词析句，走进亮点 借助字、词、句，让学生感受文本中的人、物、情，体味文章的情韵。如《第一次抱母亲》一文中，紧扣一个“抱”字，通过品析与抱有关的句子，在“抱”一次一次出现的过程中，体会“抱”字后面蕴含的辛酸、惭愧，感恩，让学生感受我与母亲之间的深厚情谊。又如教学《高尔基和他的儿子》一文时，抓文本情感的激发点“给永远比拿愉快”一句话，让学生通过朗读、理解，联系生活感悟，体悟高尔基对儿子的用心良苦，细细品味浓浓的父爱。 2、多手段结合，突出亮点 （1）用好插图 文本中的插图是对文本的补充和说明，形象地再现了文本中的重要情境，引导学生充分看图，让学生的思想和作者的思想产生强烈的共鸣，有效催生情感的宣泄点。如《月光启蒙》一文中，那幅淡淡的月光下，母亲与我相拥的插图令人印象深刻。教学时知道学生用心看图，图文结合，情境交融，学生能更好的融入文本的情里去。 （2）用好音乐 用音乐激发情感，唤醒心灵。根据文本的特点，教学时选择适当的音乐，更有利于学生走进文本的情景。如《爱如茉莉》一文中，在文章最后阳光照进病房时，父亲和母亲那种相濡以沫的感人场面，配上淡淡的轻音乐，结合文字的朗读，那种平淡真挚的情感悄悄潜进学生的心里。对于理解为什么说“爱如茉莉”更有帮助。 3、发挥想象，突破亮点 想象是思维的特殊形式。教学时教师有目的的去引导学生想象文本所描绘的情境，是激发思维、突破情感亮点的有效手段。比如教学《姥姥的剪纸》一文最后，让学生结合课文的情境，想象我回家后再次与姥姥相见的情景，引导学生感悟人物的语言、动作，我与姥姥之间的情谊跃然于学生眼前，走进他们的心里。 情感类的文章是教材中的绵绵春雨，滋养着学生的情思和心灵。教学时我们要准确抓住文中的情感点，激发学生的情感，让他们从中收到感染、熏陶和激励。