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初中语文知识应分步骤教学 湖北省洪湖市峰口镇二中 王前保 初中语文知识包括很广：汉字词语、书写朗读、标点语法、修辞逻辑、作家作品、文体知识、表达方式、阅读方法、古诗文知识、写作手法等，繁杂的知识给教师地教学和学生地学习带来许多困难；在《2011版初中语文新课程标准》里对语文知识的学习，只提出了这样的要求：“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”在课标中的“具体建议”中，只提出了这样的建议：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。” 新课标中的要求和建议都是“随文学习”，这个说法太笼统。汉字词语、书写朗读和作家作品可以“随文学习”，那每篇课文都涉及到语法标点、修辞逻辑、文体知识、表达方式、阅读方法、写作手法等又怎么“随文学习”？学习得过来吗？由于新课标中对语文知识教学的要求和建议都是“随文学习”，以致师生的教学无法操作，形成随意教，或随意不教，随意指导，或随意重复指导。对学生的测评中的语文知识这一块，也存在很大的随意性，并不是随年级而循序渐进，导致语文知识的教学形成一片混乱的局面。 因此我认为对于初中的语文知识教学应分步骤、分阶段进行。 一、看现象，七年级的语文试题和中考试题相似。 由于课标没有规定初中的三个年级各需要学习那些语文知识，各地的七、八年级的语文试题就没有呈现出知识的阶梯型，连七年级上学期的试题和中考试题也看不出有什么坡度。不像初中数学明确规定七年级上学期学习有理数的运算、一元一次方程。七年级语文虽然有课文，但都只是阅读文章的例子，没有对语文知识学习的明确规定。 如：下面就是两篇七年级上语文阅读把自己忘了的人文中画直线句她是一个农村妇女，普通得像土一样。使用了　　　　　　的修辞手法，其作用是什么？ 4题．体会文中画波浪线句现在，她却退缩了，她害怕自己的出现打搅女儿的生活。于是她终于没有出现。所起的作用。3．比喻采用欲扬先抑的手法，先直写农妇的普通，使下文所表现出的主旨——母爱更突出，更强烈，更让人震撼。　4．是全文中最让人动容的一句，它集中抒写了母爱的伟大——无私、忘我，照应了文章标题，使文章主旨更突出。阅读吃猫的老鼠指出文中画波浪线的语句是的，屁有什么用在表达内容、结构方面的作用及其语言特色。3．照应上文老鼠从非洲取回的所谓“真经”。承上(上段中老鼠的内心活动)启下。生动、形象、幽默。