探讨脑瘫儿童康复和教育平衡发展.pptVIP

探讨脑瘫儿童康复和教育的平衡发展 正确认识脑瘫儿童 脑瘫≠智障 怀孕异常、早产、缺氧或后天形成 康复是一个漫长、痛苦的过程 活动ING 揭阳桂岭镇脑瘫儿童康复中心基本情况 发现问题 康复进度不可知 忽视教育 提出方案 推行方案展示 康复量化表 我是“康复小明星” 教育推进措施 康复量化表 什么是康复量化表？ 如何使用？ 具备何种作用？ 如何使用康复量化表？ 确定该儿童康复所需动作 咨询医生确定每日目标 家长根据每日完成量记录在案 根据是否达标填写笑脸符或哭脸符 康复量化表具备何种作用？ 康复进程可见 康复进度可控 康复目标清晰 康复量化表面临的问题 推行时，家长不愿填写认为其麻烦 解决措施：一对一详细介绍其作用 家长不认识字，无法填写 解决措施：寻求其他家长或医生的帮助 方言障碍 解决措施：由讲潮汕话的同学解释 急于求成：超负荷完成 解决措施：医生提醒（已与医生谈妥） 我是“康复小明星” 什么是“康复小明星” 如何评选“康复小明星” “康复小明星”的作用 面临问题及解决方法 “康复小明星”展板 如何评选“康复小明星” 依据：康复量化表 评委：儿童康中心医生 综合评定，并非做得越多越好 “康复小明星”作用 康复努力清晰可见 建立康复激励机制 促进康复进程 “康复小明星”推行所面临的问题 容易在康复儿童中形成“比较”心理，产生消极影响 误导家长：为获得“小明星”称号，虚填数字 引发虚荣心理 解决问题 可能产生此问题，是否真实产生尚待考证 关于此问题已经和医生谈清楚，希望医生能进行良好的控制 暂时未有完善措施控制 后期将继续跟进 教育所面临问题 家长误区： 家长认为他们智力有问题 认为不会走路，学习就没有用 其他因素： 康复训练使家长和儿童身心疲惫 家长自身文化素质不高 推行措施 购买启蒙书籍赠送家长和儿童 与家长交谈力图使其认识到教育对孩子的重要性 与扶贫办达成协议：建立小型图书馆 寻求义教：附近中学，汕大青协、萤火虫等，蓝天义工 实际情况≠准备怎么办 在脑瘫儿童康复中心 家访时 儿童康复中心 推行前期准备困难： 发现存在太多问题，无从下手 专注于完成游戏，忽略游戏过程 游戏花费太多时间，且意义不大 调整： 寻求力所能及的目标 在导师引导下，寻找两大方向（康复量化和启蒙教育） 在游戏中穿插教育及访问 家访 面临困难： 小孩怕生，不愿交谈 分工不明确 难于切入话题 调整： 教小孩画画 小组分工 导师建议：e.g.可利用请喝茶等契机 家访个案（individual cases） 内向的小坚强 VS 外向的小玉 THANKYOU FOR YOUR LISTENIN!!! * * 指导老师：孙皓茵、白 雪 组 员：陈勇生、饶文燕、张树宝、刘 玮、赖丽思、 麦超平、蔡培瑜、谭弘毅、张玉莹、丁锈枫 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 第二届福泽互传服务学习行动 *