打造校园文化，建设特色学校.docVIP

在特色建设中构建校园文化 ——涪陵区同乐乡初级中学校校园文化建设规划 有人说，一流学校做文化，二流学校做品牌，三流学校做制度。文化是一所学校灵魂，代表着全校师生共同的价值观和价值取向，是现代学校综合办学水平的重要指标。为了全面推动学生、教师和学校三位一体和谐发展，全面贯彻落实素质教育，全面提高教育教学质量，特制定同乐中学校园文化建设规划。 我校校园文化建设要深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，以全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，通过学校理念文化、视觉文化、行为文化、课题研究等校园文化要素的建设，结合学校为农村初中的实际，确定学校的办学特色是“绿色教育”，并以此为依托，构建校园文化体系。 理念文化。 1、管理理念：学校努力建立一套比较成熟的管理理念和比较完备的管理系统。学校的工作思路是 “安稳为先、德育为首、质量为本”，以此来引领学校全面工作。 以人为本，以德为首，着力打造四支队伍：努力打造“真诚团结、有战斗力、有执行力”的干部队伍；努力建设“团结合作、博爱大气、敬业奉献、业务精专”的教师队伍；努力培养“友爱感恩、自律自强”的学生队伍；努力训练“爱校如家、甘做勤杂工”的工人队伍。 在教育教学质量方面，明确教育教学工作目标：“质量为本，力争多升学，力争提档升位”，在升学问题上，又制订了“既抓重高也抓职高，两手抓、两手都要硬”的方针。 2、办学理念系统：学校依据“绿色教育”理念，提炼出办学理念，“播撒绿色希望，收获金色理想”；校训是“在耕耘中收获”；校风是“开畅、开放、开明、开达”；政风是“诚心待人，公心处事”；教风是“挚爱、友爱、关爱、博爱”；学风是“自主、自律、自强、自立”。校歌是《在耕耘中收获》，由学校教师作词作曲，在每周星期一的集体朝会课上必唱校歌。 二、视觉文化。 1、校徽：该图案由本校教师设计，此标志内部主图案由一个金色的圆和“同乐”二字的汉语拼音首字母“T”和“L”组合成一个曲美而律动的人的形象。其中，金色的圆寓意着初升的太阳，象征着金色的理想；绿色的字母组合寓意着山乡一层层绿油油的梯田里孕育着无尽的希望。整个主图案彰显出同乐中学“在耕耘中收获”的校训。校徽悬挂在校门口和教学楼的显眼处。 2、标准字： “同乐中学”四个字是涪陵区政府鞠飞副区长亲自题写。标准字与校徽结合起来，在校园内的所有场所均合作统一标识，也制作在学生的校服上，学校订制的纸杯上。 3、标准色：绿色和金色。因为学校的办学理念是播撒绿色希望，收获金色理想，所以标准的颜色是绿色和金色，校园内尽量多的使用这两种颜色。 三、行为文化。 1、教师行为文化：校训是“在耕耘中收获”，内涵实质就是要收获必须要播撒和耕耘。因为要耕耘才有收获，所以特别强调干部和教师们做事的过程，对于干部，学校领导专门设置了“干部办事督办单”，随时督促其完成应该完成的工作，每周干部会上要总结当周工作，同时申报和布置下周工作。 学校在教师发展方面采取“两条腿走路”的方针，一条腿是狠抓教学常规，加强过程监管；一条腿是增强技术支持，加强教师业务培训。 过程监管主要由教导处负责，采取随机推门听课的形式进行认真的教学常规督查，学校领导干部、值周干部和教研组长随机推门听课，同时对备课、上课、作业批改等教学常规进行检查。技术支持主要由教科室负责，技术支持主要由教研室负责，利用每周一次例行的业务学习时间对教学理论进行系统的学习；开展同年级同学科集体备课、听课活动。细心分析每次月考后的试卷和成绩。 学校创办《同乐教育》刊物，是双月刊，主要刊登教师论文，累计达二百余篇。 2、学生行为文化： 在强烈的校园文化熏陶下，很多学生也发出了真实的内心感言，如一年级一班王伟名同学的“耕耘是收获的创造者”，一年级三班周莹同学的“没有耕耘就没有收获，人生不可能不劳而获”，二年级四班的裴彬斌同学的“依靠别人成长的人，永远都是弱小的”，三年级二班周润同学的“今天辛勤的耕耘，就是为了明天的收获”等等，学校择优将同学们的感言制作成精美的挂图永久性的悬挂在教室和公寓的外墙上。 学校组建了多个社团发展学生的能力，有粘贴画社、书法社、美术字社、手工画社、十字绣社、航模社、乒乓球队、篮球队等多个社团，且都不交学费，完全是教师自愿免费利用课余时间培训学生。 学生活动中渗透校园文化：1、学校的艺术节主题紧扣学校办学理念，分为三个乐章，一是“希望”，二是“耕耘”，三是“收获”，学生经过一个多月的排练，对绿色教育办学理念有了进一步的理解。2、引领学生走向田野。课题组主研人员多次带领学生来到南方早熟梨栽培基地进行现场授课，讲解南方早熟梨相关知识，亲自示范并手把手教学生，学生们兴趣很高，是唱着校歌高兴的去又唱着校歌愉快的回到学校。通过一系列的实践活动，学生们走向了田野，走进了自