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有效提高职业高中班主任德育的途径 班级是学校展开德育工作的基层组织。班级德育工作直接体现学校德育工作的实效性。班主任是班级的组织者和管理者，与学 生朝夕相处，对每一个学生的品德形成、情操陶冶，素质提高，班风学风养成，都具有举足轻重的地位和作用。高中时期，正是学生的人生 观，世界观形成的主要阶段，因此，对学生进行品德教育，是高中班主任教师义不容辞的责任。 职业高中班主任德育 德育就是对学生进行思想品质、心理品质、政治等方面的教育。德育 教育的功能是能让学生形成一个高尚的人，形成一个有正确的人生观、世 界观，对于社会主义的现代化建设有用的人才。那么，职业高中班主任对 学生的德育教育应该如何做呢? 一、德育要与现代社会的发展相适应 进入21 世纪，德育教育更应该引起人们的注意，因为，现今人们的教 育突飞猛进，但德育相当落后，我们面面临着道德、伦理等方面的挑战，要 狠抓现代教育思想和德育理论的学习，使班主任树立新的德育观、学生观、 人才观、价值观，坚定当一个好老师，做好班主任工作，为学生的全面发展 创造条件。在这一过程中，班主任要树立大德育观念，明确德育工作是一 项社会性的系统工程，要靠学校、家庭、社会来共同完成，这也是符合道德 的本质特征的，因为道德本身就来自于社会生活并现实地存在于社会生活 之中。从而必须建立多系统、多渠道、多层次、多载体的立体交叉式的德育 网络。班主任要主动与各方面密切配合，使学校、家庭、社会三方面的教育 互为补充，形成合力。对于班主任来说，主要是加强与家长沟通，如定期与 家长联系或访谈。一方面，帮助家庭了解学生品德的发展情况，并根据学 校各种重点确立家庭教育任务，互相弥补不足;另一方面，根据家庭教育是 互动教育的特点，通过子女成长影响家庭的价值观;通过家长学校等途径， 不断提高家长素质，使他们树立正确的教育思想，采用恰当的教育方法教 育孩子，实现学校德育对家庭的辐射。另外，班主任要注意让学生深入社 会实际，进行社会调查研究，不断指导学生提高学生对社会的分析能力、评 判能力。 二、选择合理的德育内容 随着社会的发展，德育的内容也有了拓展，在原来的纲要基础上，内容 要求也进一步地完善，以适应社会发展的需要。德育内容的选择要注重适 应学生个体发展的需要与可能。学生需要与其息息相关的德育内容，是他 们生存发展中急需指导的，但确是学校德育所欠缺的。由此，笔者认为学 校德育内容依据社会教育目标和德育目标及学生品德发展、年龄特征选择 基本的、系统的内容进行教育，以保证实施内容的完整性、稳定性是必需 的，同时，又必须依据学生品德发展的现实需要与可能，使内容与学生的品 德发展的“最近发展区”相吻合，才是学生可接受的、发展性的德育。班主 任德育也应增加帮助学生提高生活质量的内容，诸如学生生活、人际交往、 儿童消费、权利保护等，使学生学会生活、学会生存、促进其生活质量的提 高。因此，德育内容的选择既要源于现实，又要适当超越。 三、探索德育新方法，提高德育实效性 德育方法是直接影响德育实效性的重要因素。一方面，教育者的教育 理念、教育者确立的教育目标制约着教育方法;另一方面，科学的教育观、 教育目标必须通过适当的方法才能得以实现。与上文提到的教育理念，教 育目标，教育内容相适应，笔者认为职业高中德育方法的选择应把握以下 几点: 1． 扩大德育领域。德育的教育不光是在教室里，德育无处不在，外面 的德育教育更有效，让学生在教育外德育教育，更有亲身的体验。班主任 应组织学生参加社会实践、社会调查、跨学校跨地区互助活动、军民共建等 活动，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生适应市场 经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为，培养学生的进取精 神、创造精神、平等竞争思想以及适应社会需要的良好心理素质。 2． 注重隐性德育教育，挖掘生活德育。一是班级的环境建设。班级环 境建设要体现本班的特色，通过班级环境物化的存在形式来表现主观的教 育意图，如定期出好黑板报、墙上张贴名人画像、名人格言等，使好的主流 意识形态与构成具体环境的物质形态有机结合，对教育对象发挥潜移默化 的有效持久的影响。二是班主任自身形象的塑造。班主任要为人师表，以 身作则。身教重于言教，榜样的力量是无群的。班主任的模范行动无时无 刻不在影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到的， 班主任自己首先必须做到。三是新型的课堂人际关系的确立。隐性教育 是一种文化控制，它使学生在特定的环境中不得不接受一定的文化价值规 范。所以，一定的课堂环境会影响学生品德和价值观念的形成，确立新型 的课堂人际关系，有利于学生良好思想品德的形成。要在课堂上倡导和 谐、民主、平等、合作的师生交往;要形成相互交往、相互理解、协作、竞争的 课堂、师生互动的人际关系，从而使学生