对外研版高中英语新教材的新认识.doc

对外研版高中英语新教材的新认识 ? 外研版高中英语新教材体现《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念。新教材遵循“题材—功能—结构—任务”的编写原则，符合学生的生理和心理发展的需要，能够激发其兴趣，知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律。以题材为纲，语言真实、地道、自然。以运用任务为目标，要求教师采取功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学方法。着重培养学生的创新精神和实践能力，注意学科整合，拓宽学生的文化知识视野。注重培养学生的思想素质和人文素养。提供丰富的配套资源，增加形成性评价。为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。 新课标外研版高中英语教材与以往的教材相比较，具有以下几个突出特点。 与时俱进、贴近生活 时代性选材反映了语言的发展，如高科技生活、影视名流、歌坛新星、生态资源、航天发展、饮食文化、现代医学、交友观念等。这些内容能激发学生强烈的学习兴趣，增强他们的时代感和使命感。教材内容丰富，题材多样。注重科学、教学和人文教育的统一，如个人喜恶，异国风俗，饮食文化，购物休闲、旅游度假等，这些话题接近学生的生活实践和思维空间，把知识融合在话题当中。使学生能感受、体验、运用语言；当然能达到学以致用的目的。 整合学科、拓宽视野 新教材遵循了语言学习规律，涉及内容广，具有跨学科的性质，其中渗透的学科有社会科学和自然科学，如信息技术、航天技术、环保、法制、文学、医学、音乐、体育、美术，以及工、农、商等教学内容。同时，语篇也充满了跨文化交际的信息，中外文化交织在一起，体现了教材的国际性和民族性。当然多元化的教材知识使学生知识面得以拓宽，视野更开阔，生活更丰富。 关注人文、贯穿德育 新教材在编排中情感态度、价值观融入课文，贯穿德育教育。使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。增强跨文化理解和跨文化交流的能力。通过这些学习，可以增强学生的爱国热情、提升学生的人文修养、发展学生的个性品质。 功能结构、话题任务 新版教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能三位一体，框架清晰。在总体框架下设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动。通过活动的参与和体验，为学生提供更多的发展空间。 新课标外研版高中英语教材与以往的教材相比较，具有以下不足之处。????教学任务重 教学内容多，教学要求高，特别对于农村中学的教师和学生在实际操作中难度大。起点高，容量大，初高中衔接教学难。新教材大量的生词，教材中的人名和地名太难懂或太陌生。学生难以掌握。听力材料篇幅较长，内容分布多，难度过大。?口语训练没有功能句，操作性不强。各种任务容量过大，内容过于全面。在有限课时内，学生难以完成较重教学任务。 标识不明 新教材词汇量大，而且教材没有标明四会、识记、理解等注解，词性标注也笼统，如没有可数名词、不可数名词的标注。常用词汇和要求掌握的词汇是哪些。特别是对农村中学的学生来说，要求掌握全部词汇这更不现实。还有大量太难懂或太陌生的人名和地名，有一部分在许多字典中无法查到。按课程标准要求，教师可以根据实际情况取舍教材内容；没有取舍范围如何取舍？ 语法淡化太大 新教材语法讲解缺乏系统性与关联性。语法、词汇教学是灵活运用语言的基础。新教材的语法简单、直接，但高考在语境设计、灵活性、难度等方面要求高得多。所以高考题考点体现不够充分。 题材偏重城市化 新教材的话题偏重于城市，如影视名流、歌坛新星、旅游休闲等。对于大多数农村学生，尽管有兴趣和新鲜感，但是农村学生的生活空间、生活经历等客观原因，新教材给农村学生增加了难度。????忽视传统文化 中国文化厚重，积淀深，但课程资源中西方文化特别的多，中国传统文化介绍特别的少。加强传统文化的教育是十分重要的，至少可以对比介绍中西文化，这些才叫东西文化珠联璧合、水乳交融、相得益彰。 教材是服务于教学的材料和工具，主要的课程实施者是教师，教师应从实际出发，灵活而又有创造性地使用教科书，适应现代社会发展对英语课程的要求。 创造性使用教材 教材具有权威性和科学性，但是，我们也不能盲目崇拜教材。在教学实践中，可以根据自己的教学思路，结合学生的实际情况创造性地使用教材，创造性的重组。教师要比较谨慎地对待增加与删减。 转变教学方法 新教材对教师提出了更高的要求，我们要有让教材跟着教师走，教师带着学生走进教材的思想，要有发展课程意识、学生意识、开放意识、问题意识、主动意识和综合发展意识。教师必须改变那种单纯重视语言知识的讲解与传授的做法，一定要把教材“活化”。在授课的过程中，以学生的发展为中心，尊重学生的个体差异，教师要当好学生的学生自我生存与发展的价值引导