让写字教学焕发青春色彩.doc

让写字教学焕发青春色彩 ——小议多媒体在写字教学中的运用 黄墟中心小学 朱新美 [提要] 多媒体的出现给教育教学带来了巨大的变革，它利用图、文、声和动画等特殊功能大大提高了教学效果。它又将如何应用于传统的写字教学，使之成为重要的教学手段呢？ [关键词] 多媒体 写字教学 写字教学是小学语文教学中一个重要组成部分。学生通过长期的写字训练，能够培养他们的观察能力、审美能力，养成良好的写字习惯等，而运用多媒体教学可以进一步提高写字教学的水平。那如何正确使用才做到恰到好处呢？我认为应注意以下几点： 一、多媒体辅助性 多媒体仅仅是教学的工具，而不是教学的全部。在新课改的众多公开课、观摩课中，多媒体被普遍应用，使一些教师认为判断一堂课的优秀与否在于是否运用了多媒体，多媒体课件是否精美，却忽视了传统教学手段的作用。我们教师应当把多媒体与传统的教学手段（如：黑板、粉笔）进行优化地组合起来使用，而不是简单地单一使用。总而言之，多媒体只是一种教学手段，只有合理地使用才能促进教学，而不是唯一的手段或全部。 二、抓住时机巧妙使用 教师在设计制作课件时，必须从学生的实际出发，为学生的学服务，同时围绕教学目标展开，画面简洁大方，知识信息量大，教学板块之间的调用灵活，能根据学生实际情况进行操作，从而有效地辅助教学，促进教学。 1、运用优势，训练姿势 写字时学生执笔姿势和坐的姿势的正确与否，不但会影响写字质量，还会影响学生的身心健康。要让学生养成正确的写字姿势，但单凭教师枯燥的讲解是不够的，可以运用多媒体来指导，这样会起到事半功倍的效果。 指导时，教师先简洁地讲解、示范，再把写字中常见的错误姿势运用多媒体技术设计成几组画面，让学生细致的观察后去分析、判断，说说错在哪儿，再联系自己的实际，说说如何改正。从而认识正确的姿势，加深对正确写字姿势的印象。 2、运用优势，激发兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是学习的前提，然而写字是比较枯燥的，容易让学生产生厌倦心理。为提高写字效率，教师必须千方百计激发学生的兴趣，另一方面也增强了学生的审美能力和鉴赏能力。如在上课的起始阶段，我们利用多媒体的超大空间与容量，出示名家相片和名家作品，讲述名家故事，激励学生仰慕名家，产生奋发练笔的强烈进取心。 3、运用优势，突破难点 提笔、按笔、顿笔等等都是写字教学的重点和难点。在传统的写字教学中，教师为了突破难点，采用了一遍又一遍的范临教学。但这种方法由于受客观条件的限制，学生很难看得非常清楚。而多媒体课件可以利用声音、图片和影像等，把难点生动有趣地示范清楚，避免了写字教学一遍遍范临的枯燥乏味。如基本笔画的运笔方法往往用语言很难道清其微妙之处，在纸上或黑板上范写又不能把全部信息准确形象地传递给每位学生，多媒体以其直观示范和动画演示功能能很好地辅助我们的教学。教学字的基本笔画，我们不仅要引导学生对笔画形态的观察，更要充分发挥学生形象思维的的优势，通过比喻、拟物等手段，丰富表象，使学生书法语言具体、形象、生动。 4、运用优势，及时评价 在写字教学中，对学生的书写做出全面及时地评价，是取得良好教学效果的重要手段。在传统的写字教学中，受作品大小等的限制，作业讲评只能是教师与学生之间个别交流或者是简单而抽象地分析。这时光靠教师的一块黑板一支粉笔和一张嘴，是很难让全部学生都领会的，而随着多媒体的利用，教师可以把学生的作业投影到屏幕上，请同学或教师自己在作业上圈画五角星之类的以示鼓励，抑或在不足的字上用红笔修改，学生就可以直观形象地理解教师的讲解，对自己的作业进行修正。在此过程中，学生不光书写得到提高，就连审美能力也在无形中得到提升。 综上所述，多媒体技术在写字教学中的灵活运用，必能为学生营造一个宽松的学习环境，充分调动学生写字的积极性，从而有效地促进写字水平的提高。 【1】倪文锦，《小学语文新课程教学法》，高等教育出版社，2003 【2】赵晓丽，浅谈写字教学中的审美意识，中国钢笔书法，2007 1