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计算机程序设计ICAI教学决策实验系统分析 摘要：近些年，随着我国经济、科技的飞速发展，计算机技术在各行业领域中的应用越发广泛，为有效使用、灵活运用各种计算机程序，就必须进一步加强计算机专业的学习与培训。然而，在实际的计算机教学中，多数学者、教师的授课内容、方法一般较为侧重计算机语言、知识，而忽视了学生编制、设计计算机程序的能力。本文就计算机程序设计icai教学决策实验系统作简要的分析、探讨。 关键词：教学决策 icai 知识库 系统设计 现阶段，计算机程序设计是我国相关专业培训、学习的基础课程之一，其主要是让学生能够根据计算机软件、系统的使用要求、功能需求，灵活运用各种程序设计语言，来实现计算机程序运行的具体操作与处理，以锻炼、培养学生的创造力、思维能力以及设计水平，具体内容包括计算机程序的编码实现、需求分析、程序测试、算法分析等多个方面、环节以及步骤。然而，在实际的计算机教学中，受教学方法、模式、课件等多方面影响，学生的动手能力较差、设计水平较低，在一定程度上限制了我国计算机技术的发展。对此，本文结合par程序设计方法，就icai教学决策实验系统的设计与实现作简要的分析、探讨。 一、icai教学决策实验系统的知识库设计 作为icai教学决策实验系统的核心构成，各类知识库与教学决策的设计，不仅需要综合考虑多种专业、指导理论，同时还应从实际的设计、应用角度出发，在保证能够有效利用各种计算机软件、人工智能技术的前提下进行具体设计。在实际的系统设计中，为有效融合、充分发挥启发式教学的理念及方法，可在实验系统的领域知识库中增设测试题库。值得注意的是，对于系统的领域知识库，应将其分为多个类别、结构、层次，并保证不同学科、内容之间的信息交互，使学生能够以更为直观、明确的方式来获取、学习计算机知识，同时保证各知识单元的独立性、完整性，以开放式的设计为系统运行期间的维护、扩充创造良好条件。由于这种icai教学决策试验系统的设计，是出于计算机程序设计的教学考虑，有效结合了par方法、理论，从而就需要在该结构模型、领域知识库中增设列题库，用以存储、备份、提供大量的教学例题，从而才能让使用中的求解过程充分发挥、体现启发式教学、par方法的作用。对于学生知识库的设计、教学决策规则的制定，应综合考虑我国计算机技术的发展现状与学生群体的实际情况，来确定其具体内容。 二、icai教学决策系统的具体内容与实现 （一）教学决策内容 由于计算机程序设计的教学，通常需要依据教学决策的结果来选择、确定具体的教材内容、教学方案、测试例题，为保证各项业务处理、内容范畴、领域划分的明确性，从而就需要设定一系列的规则加以限制。一般情况下，教学决策的规则组成主要包括：综合考虑学生群体的专业水平，合理选择进度、难度相当的领域知识，即启发式教学规则；有效结合学生群体当期的学习状况与成果，制定相应的激励、表扬、复习等策略方法，即处理、反馈策略规则；根据教学进度与学生群体的成绩、能力、资质，有针对性的选择相应难度、级别的授课内容，即选择学习内容规则；依据学生群体的学习进度与成效，科学选择、合理确定测试题目，即启发式测试规则；按照学生群体的个人要求、意愿，选择随机复习方法，或教学成果较差的知识单元，即复习规则；结合计算机程序设计的总体教学情况、学生状况，选择适合的教学方案，即组织教案规则。 （二）教学决策模型的建立 对于icai教学决策实验系统中的决策模型，可将其分为学习据测、复习决策两种。在具体的学习决策中，主要是根据学生群体在登录、使用系统时的具体操作与相应生成的历史信息数据，通过选择内容规则的设定与使用，选择、确定最终的教学内容。与此同时，利用系统中的组织教案规则，设计、确定计算机程序设计教学的组织安排，并自动生成相应的教案。在此基础上，布置、设定实际的教学进度、学习状态指针等。值得注意的是，对于需要加以呈现、测试的教学内容，可通过综合使用启发式教学规则、测试规则来实现，并确定测试内容。最终，在结束测试、呈现后，可综合使用反馈策略、处理规则作后续的加工处理，同时返回教学环境。 （三）系统的实现 对于icai教学决策实验系统的设计与实现，考虑到系统的使用频率、范围将逐步加大，而系统中的规则也将相应增加，为尽可能的降低规则删除、修改、增加对于主控程序的影响，可采用java的类库来实现具体教学规则，同时在类库中录入、备份、存储系统主要的教学规则、策略，并保证各个独立接口的统一性。综合考虑教学决策内容所涉及到的方法、属性、事项，通过系统、全面的分析与归纳，可将关键类库分为以下几种： 1.学生类。其主要是在学生登录icai教学决策实验系统后，通过身份验证与统计分析的方式，确定使用者的学习进度、水平等信息，并保存其具体内容。 2.环境类。通过统计、分析相关的教学策略、方法以及具体内容，布置