岳麓历史选修一第四单元第课日本近代化的起航明治维新课件共张.pptVIP

1873年3月，刚刚完成统一重任的“铁血宰相”俾斯麦接见了来访的日本使团。在招待宴会上，俾斯麦告诉日本人：如今世界各国，虽然都说要以礼仪相交，但那毕竟是表面文章，背地里实际上是以大欺小，以强凌弱。这番话让日本使团顿有醍醐灌顶之感。他们不仅认同了俾斯麦的强权政治说，同时也醉心于德国的发展模式，那就是由国家来主导工业发展。 * * 回国后，伊藤博文主导了日本宪法的制定——日本近代宪法之父 ……“日本近百年来奇迹般的成功和第二次世界大战中几近毁灭性的失败，都同时孕育在明治维新中。” * 回国后，主导日本工业化进程的，正是岩仓使节团的副团长、自称为“东洋俾斯麦”的大久保利通…… * * 措施？…… 殖：增殖；增加。殖产：置产，增殖财产。就是发展经济，使国家经济增值。业：工商业、银行业、军事工业等。殖产兴业……PPT * 三个菱形代表三颗钻石，蕴含了三菱公司的三项原则： 对社会的共同责任 诚实公平 通过贸易增进国际理解 * * 1869年至1870年派遣留学生174名，1873年增至373名，……学成回国后，大部分接替外籍教师，成为东京大学第一代教授。 * 中体西用 日本在继承中国文化时，放弃了其核心“仁”而拔高了“忠”。忠，不仅是忠于天皇，更是忠于自己的主人，忠于自己的家族，忠于自己的团队、自己的工作。“忠”使日本有凝聚力。 * * 政府不惜一切代价提高就学率，其中小学为义务教育……国民教育急速普及，到1910年的时候，日本?95%以上的男子，90%?以上的女子都接受过教育。 今天，日本的钞票上印的人像，以教育家居多。现在大多数日本妇女一旦生育，便放弃工作，在家专心教育小孩，这在世界各国中，应该是绝无仅有的。日本人认为孩子3岁前是幼苗期，这一阶段的教育特别重要。所以日本人认为，男人的工作应该更勤勉一些，强度更大些，收入更高些，让母亲回归家庭，等孩子3岁以后再重新工作，教育孩子要比外出工作更能创造社会效益。 * * * * 官员礼服…… 传统文化成为近代中国落后的替罪羊，精英们急于通过否定传统来实现涅槃重生。而此时，日本却让传统文化成为凝聚人心、促进发展的核心动力。 * 最能代表武士道精神的莫过于樱花、武士刀和切腹。樱花代表美丽与团结；武士刀则代表勇气与力量，散发着冰冷的杀气。切腹则是自律与荣誉的代名词，而在全世界的人看来，却是野蛮和愚蠢的象征。 深受武士道精神熏陶的日本人，表面上彬彬有礼谦虚谨慎，内心却狂妄自大、残忍而卑劣。 * * * * * 历史的包袱，让中国人不愿意向日本学习，让中国人对日本既重视又视而不见。老师向学生学习是难为情的，曾经的受害者向曾经的施暴者学习室不甘心的。这种狭隘的心态，中国人必须逾越。 * 1872年9月，明治政府以法国学制为蓝本，颁布《学制》，普及义务教育，规定适龄儿童如不上小学，追究“其父兄的过失”。 1877年，文部卿田中不二麿又赴美国考察教育，1879年9月颁布其提出的《教育令》，采用美国较为自由的教育制度以取代《学制》 1879年，颁布天皇《教育大旨》，否定全盘西化，强调继承日本固有的道德和文化。 “和魂洋才” 　　顾名思义，“和魂”指大和民族的魂（日本传统文化——忠君尚武），“洋才”指西方的先进技术。“和魂洋才”即坚持大和民族的魂，学习西方的先进技术，并且谋求两者相结合、相统一。 天皇 万岁万岁万万岁 明治政府成立伊始，就把教育视为推动近代化的关键所在，确定了“国民皆学”的方针，提出“邑无不学之户，家无不学之人”的目标。明治政府在国家财力紧张的情况下，短短数年内兴办了26000所小学校。 明治时期兴办的小学 东京大学 爱学习使日本进步 时尚语 教育是最好的投资； 多一所学校， 就少一座监狱； 必需邑无不学之徒， 家无不学之人； 多 一个合格母亲， 就少一个社会败类； 富有与贫穷之差， 取决于是否有学问。 措 施 具体内容 具体作用 教育改革 建立近代教育体制，普及义务教育 军国主义教育（和魂洋才） 提高国民素质，培养大量人才。 灌输忠君思想，封建色彩浓厚。 措施？作用？ 阅读回答：哪些方面体现了日本社会生活的西化？ 措 施 具体内容 具体作用 介绍西学 传播启蒙思想 移风易俗 衣食住行欧化 西方近代思想文化得到广泛传播； 日本社会风俗和生活方式发生深刻变化。 公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉发髻，修剪成西式短发。……日本人又在东京的银座建起了西化一条街。……仿照欧美街市，盖起两层楼的洋式砖瓦房，……夜幕降临时煤气灯就会点燃。 ——中国清华大学历史系?副