Unit5 How much is it教材解读.doc

《Unit5 How much is it?》教材解读 王玉海 今天我讲解的内容出自于《PEP小学英语》四年级下册Unit5 How much is it? 。本课在教材中具有相对的独立性，但又可以把以前学的有关服装单词运用上去。因此本课起着承上启下的作用。 依据《英语课程标准》的要求，我从知识、技能、情感三个纬度，并结合学生的认知水平确定本课的教学目标为以下三点： 教学目标：1、能听、说、认读单词:colourful, pretty, cheap, expensive, 并能用“It’s colourful/pretty/cheap/expensive.”来评价衣服的颜色、款式及价格并能在实际的情景中运用。 教学重点：掌握描述衣服价格和颜色的四个单词。 教学难点：掌握询问价格的句型:How much is that….? 为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，在教学中我充分利用配套光盘资源里面的方法以提高学生的学习兴趣和调动学生的感观。我首先采用游戏教学法使学生感受新知，激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法、情景教学法让学生学习、巩固、操练句型；最后，采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。 同时我利用四年级学生好动、好奇心强等特点，采用了集游戏、音乐、英语学为一体的TPR学习方法来热身，遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练，最后让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、交流。 根据学生认识活动的特点，我把教学过程分成了以下几个环节： 一、复习旧知，导入新课 首先，教师播放配套光盘中的Let’s chant歌谣和复习单词视频片段，通过TPR复习小诗，营造学习英语的氛围，调动学生的学习积极性，同时承上启下，复习衣物类的单词 二、 新知呈现，突出重点 1．播放光盘购物视频，引导学生感知真实的生活场景，引出新句型。 2．播放光盘中的讲解视频，出示新句型，学生易于接受。接着，让学生根据视频，在情景中操练。 在此过程中我会穿插小游戏出示物品让学生猜价格，让学生加强巩固cheap,expensive两个词语的区别 三、巩固操练，听读练习 根据课标提出以视、听、说领先的原则，我采用了听和读的方式使学生进一步地巩固句型。 播放光盘中的听录音视频， 让学生根据录音回答问题。这一活动能较好地训练学生听的能力。 四、拓展延伸，突破难点 通过播放光盘中的表演视频，引导学生模拟商场自创情景用所学过的句子自由购物评价衣服的颜色、款式及价格。这样，在语言知识的学习中创设情景，体现学生的主体性，真正培养了学生的语言交际能力，突破本课难点，同时体现了 “学以致用”的教学思想。 五、布置作业，课后运用 本课的课后作业，我为学生设计了一个调查表：学生以小组为单位，互问彼此衣服的价钱，并填写表格： 本课的板书，我设计得简洁明了，分层次地罗列了英语单词和重点句子，这样一目了然，便于学生理解，记忆。 本节课我通过Let’s chant导入新课，采用播放光盘为主，教师讲授为辅的方式呈现新知，使知识变得形象、直观。同时，通过游戏、活动、听读训练等方式突出了重点；在学生掌握新知识的基础上，又创设情景，让学生在情景中操练句子，突破难点。在教学中，我结合教学的实际需要，把光盘内容和其他教学资源进行重新加工组合再使用，更能实现机内与机外的互动，充分体现模式一的教学特点，提高了学生听、说及运用语言的能力，调动了学生学习英语的积极性并培养学生团结合作的精神。 六、学法指导 1.在课堂上，我努力为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语听说氛围。在教学时，注意培养学生的学习兴趣。采用以鼓励为主的操练形式，在课本学习内容的基础上，拓展到对学生身边的物品进行描述，激发学生的求知欲和表现欲，对描述较好的学生及时表扬，对勇于开口的学生给予鼓励，从而将机械性的操练变成真正意义型操练，使学生的个性得到充分张扬。　　 2.在教学中采用的分层教学。　　 随着学生所学习的英语知识的不断增多，学生之间理解和灵活运用语言的能力也逐渐有所差异，对新知识的接受也有快有慢。 将单词分为两层进行教学。pretty、colourful因为前面已经接触过，做为第一层，以词带句，重点把词放入具体情景中运用；而cheap和expensive则因为前面没有接触过，作为第二层讲解，在应用pretty、colourful等描述的基础上用How much is it ?询问价格，引出cheap、expensive，是以句带词。 3.游戏“贵还是便宜”可在生上台两组示范后进行组内游戏，使每个学生都有锻炼的机会，避免在游戏中出现“观众”的局面，应该对“练习中把时间放手交给学生，学生为主体