如何在信息技术中巧用“任务驱动”.doc

如何在信息技术中巧用“任务驱动” 姓 名：张丽 工作单位：南部县老鸦镇九年一贯制学校 通讯地址：南部县老鸦镇九年一贯制学校 E—mail：zhangLi—stefanie@163．corn 【摘要】 在信息技术教学中，培养学生的能力是必不可少的。而要培养学生的能力，又和恰当的教学方式是密不可分的。现在的信息技术教学中，常常运用“任务驱动法”，使学生带着任务在探索中学习。对于任务驱动法，可以培养学生自主、合作、探究的能力，让学生掌握技能和方法，全面提高学生的综合素养。 【关键字】任务 情境 探究 评价 激发 “中小学信息技术课程指导纲要(试行)”所确定的中小学信息技术课程的主要任务中明确指出：“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。”从中，我们可以看出，在信息技术课的教学中，培养学生的能力是必不可少的。而要培养学生的能力，又和恰当的教学方式是密不可分的。在现在的信息技术教学中，常常运用“任务驱动法”。 一、“任务驱动”的概念 “任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的中心任务活动，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”它要求“任务”的目标性和教学情境的创建，使学生带着真实的任务在探索中学习。 新课程改革已经明确提出了要转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。任务驱动法是在既定的任务驱动下，引导学生朝着解决问题的方向前进，由易到难，逐渐完成一系列预先设计的任务。在完成任务的过程中，培养学生的自主思考能力、探究问题的能力、合作学习的能力，使学生能在学习的过程中，一次次地体验到成功的快乐，从而产生更强烈的完成任务的愿望。在学生完成任务的同时，还能培养学生的分析信息、处理信息的能力。 二、如何在信息技术教学中巧用“任务驱动” l、创设情境，明确任务。 明确学习的任务，是促进学习，取得最好效果的保证。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生的求知欲强，好奇心浓厚，设计一个和谐的教学情境，让学生在这种情境下明确学习任务是必要的，也是最有效的。学习总是与一定的情境相联系的，因为在情境的熏陶下，老师的讲解、示范等才能激发起学生的求知欲望，使学生产生联想，使学生利用原有的知识与经验去解决问题，获得新知识。 美国心理学家罗杰斯认为：“成功教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”建立和谐民主的师生关系，形成良好的学习气氛是上好一堂课的基础。我校学生对信息技术课的兴趣是非常浓厚的，胜过于其它任何一门学科。上课前学生总是提前到微机室门口排队等候，下课后还想多玩一会儿，舍不得离开。信息技术这门学科的性质决定了它具有很强的吸引力，因此在课堂上，教师要借助声音、图片、动画等吸引学生的注意力。在和谐、生动的课堂气氛中，让学生明确学习的任务，激发他们学习的兴趣，让学生能带着任务去学习与探索。 如在教学《贺卡的制作》这一活动案例时，教师在上课时可提问：“小朋友，你有最要好的朋友吗?他的生日你送了什么礼物呀?你送过生日贺卡吗?”这个问题紧贴学生的生活实际，能引起学生的兴趣。接着，教师再用电脑播放事先做好的生日贺卡。伴随着精美的图片、多彩的文字、优美的音乐，学生的心一定会被陶醉，产生一种创作贺卡的欲望。紧接着，教师再不失时机地提出任务：“小朋友，你们想制作这样的贺卡吗?我们这节课的任务就是制作贺卡。”在这种愉悦的气氛中让学生明确学习任务，学生是很容易接受的。 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题总是更重要。”可见，教学任务的设计要考虑到学生原有的认知水平和年龄特点及个性差异，力求从实际出发，以学生为中心，使每个学生都有达到任务的愿望和完成任务的能力。教师在安排任务时，要精心考虑，深入钻研，化难为易，分解任务，让学生在教师设计的任务的驱动下，一步一步地向成功迈进。如在教学《利用网络制作你的旅游行程路线图》这一课时，活动的总任务是利用网络资源选取自己需要的图片文字，并制作出图文并茂的导游说明。根据总任务，再设计几个小任务：l、技术准备：从专门的旅游网站上寻找相关信息，还可以利用搜索引擎得到更丰富的信息。2、制作图文并茂的导游说明。 2、共同讨论，理解任务。 任务提出来以后，那么应该怎样完成任务呢?要完成任务，学生首先必须理解任务。只有理解了任务，学生才知道怎样去完成任务。有的任务可能有一定的难度，教师应让学生积极讨论、分析、找出解决任务的方法。在学生激烈的讨论中，会产生不同的解决任务的方法，这也是信息技术学科的特点。其中有些方法是运用以前学过的知识，有些方法牵涉到学生还没学过的知识，也就是教学的重点，需要教师进行