“疑案”背后的疑虑---修燕飞.docx

教育叙事“疑案”背后的疑虑──“丢卷”折射出来的教育问题作者简介：姓名：李先英性别：女学历：大专职称：一级教师教龄：33年（1982、3─2015、4）单位：谯城区立德镇李村小学手机疑案”背后的疑虑──“丢卷”折射出来的教育问题有一次上课，我要求同学们把检查好的月考试卷收上来，审验并誊写一下分数【注：改卷时，老师不慎，导致试卷出错，经校长同意，分数还可以更正。我们班还规定：阅卷出现的小错误，在不影响大局──老师评比名次的情况下，不往上找校长更改分数了，但影响同学自身利益（导致学生个人分数低受罚了）时──经我认可，分数更正后可以免于处罚】，结果全班32人，只收了31份，不知怎的就是缺了一张。问半天才得知，是一名数学成绩最差的学生的卷子。问他的卷子呢？答曰“不知道！”“呃呵！这就奇了怪了，明明刚才发试卷时，没有人说少卷子，怎么现在一收上来就少了呢？这里面必有‘文章’！”，我心里虽这样想，但表面却不动声色地说道：“谁见李佳宇的数学试卷了？见到交上来，留它也没用！”于是乎，大家慌忙纷纷寻找：左右、上下、桌子上、抽屉里、书包里、书本里到处都找遍了，就是不见卷子的踪影。特别地我又追问了几遍李佳宇本人，到底见没见自己的试卷，他仍坚称“没见”，但声音却有点异样。而绝大多说同学都大声说没见他的卷子。同学们越是说没见，我越是生气。“今天非把李佳宇的卷子找到不行！”我厉声说道。因为我做事向来爱“打破砂锅纹（问）到底”——执拗，爱较劲，凡事必须弄个水落石出。“莫不是他自己把卷子藏起来了吧？”个别同学小声嘀咕道。至此我心里已明白了八八九九。这时刚好下课铃响了，我便要求，除组长外，其余的同学全部离开教室——“我就不信，这张卷子能飞出教室？”——“搜！”（我是逼得没办法了！）随着一声令下，按照布署，各组的组长搜本组同学的桌子、书包和抽屉。我想，这是公开统一的行动，也不是私自哪一个人的行为，所以不至于落个侵犯同学隐私权的“罪名”，因为有五个组长，连我共六个人在场呢！经过大家紧张而有序地翻找，还是不见那张“丢失”的数学试卷。大概翻了三分之一的座位后，我说道：“重点从李佳宇那里找！”（因为我心里有数，怕过多耽误时间，影响下一节课）很快，有人说“找到了，找到了！”“在哪里找到的？”“在他的科学书里夹着呢!”果不出我所料。至此，真相大白，卷子“丢失”的谜团被彻底揭开了。于是，我把李佳宇叫到办公室。“刚刚发下的卷子，怎么就不知道放哪里了呢？”他低头沉默不语。“不要怕，心里怎么想就怎么说”。因为我知道，这不符合小学生的年龄特点——他不可能这么快就健忘的！况且，按常规，只是先收上来誊誊分数。还要发下去做试卷分析用。即便到最后，也得再收上来迎接学校检查——月查月评的依据，等于作业，算老师的工作量。如此重要，学生焉能不知，又怎能随便弄丢弃呢？向来，我要求学生，考过的卷子都要做一次彻底的反思：弄明白哪些题目错了，为什么错的？现在应该怎样做才对。还要把这一过程记录下来，形成文字，这便是我布置的“作文式”数学作业——数学周记（即错题分析）。经过我语重心长地耐心说服教育，数分钟后，李佳宇封闭的心理之门才算慢慢开启，他终于抬起头，虽露出胆怯不安的神色，但总算“回心转意”，向我敞开了心扉。原来，他的数学在这个班是最差的——多者考20-30分，少者考个“个位数”，往往7-8分。这次发下试卷后，他自感考的少（28分），一者怕人家知道他的分数少，讽刺他。因为他个子大，自尊心较强，害怕难堪；二者他想来个“七斤面粉调三斤浆糊——“糊里糊涂，蒙混过关，认为老师找不到卷子会不了了之。但是，在我班大家都知道，各组有各组的制度——在组里面，谁考得少，罚谁扫地、擦黑板；况且哪组的平均分最少，哪组负责值周，直到下一次考试找到“替罪羊”为止。试想一想，如果，因为你个人拉了组里的腿，在组里不就成了“罪人”？，那日子甭提有多难过了——仅仅本组同学的吐沫星子就足以淹死你！当然我也知道，这不是我管理班级的好方法——但是没办法，大家都拥护它！只能暂且这么执行着，等有了好的主意再更新。（这是后话）李佳宇告诉我，这次藏匿自己的试卷，主要就是怕受处罚。因为班级的处罚规定太多了：谁考退步了，比上一次差距拉得过大（5分以上），就要罚谁写错题两倍的作业！同时，每次考试过后，还要求学生把试卷拿回家，让家长看看，签个名再拿回来。目的就是使家长及时了解孩子学习情况，让家长协助学校和老师搞好子女的教育，所以他又怕爸妈训斥自己。这次，李佳宇之所以“匿卷”，除了这些原因之外，还有一个特殊情况，因为我们两家有点亲友关系，他爸之前找到我，要我为他的孩子多加把“料”——印一些数学卷子让他做（因为他的语文成绩还算可以能考60-70分，不必加“料’了）。事实上，自上学期，我已经从一年级为他补习到了六年级——每天发他一份卷子，回家