《信息技术》教学中课程整合的方法探究.doc

《信息技术》教学中课程整合的方法探究 作者：卢永群 单位：广东省江门市新会区大鳌中学 摘要：信息技术给予了其他学科无限的想象力，但《信息技术》任课教师往往想象不到自身课程整合的空间，所掌握的信息技术常常只能为他人作嫁衣裳——为其他学科的整合提供技术支持。信息技术如何在《信息技术》教学过程中进行有效的整合？本文通过分析本人在教学中的编程实例（《网络管理系统》、《文件共享服务》、《作业器》、《网络考试系统》、《打字测速器》）的思路，探讨如何把信息技术整合到《信息技术》这门学科的教学过程中。希望通过抛砖引玉，与各位《信息技术》教师互相学习，共同进步，共同推动《信息技术》的教学向前发展。 关键词：信息技术、课程整合、编程实例。 正文： 信息技术与课程的整合是现代教育技术中的亮点，这与信息技术中强大的多媒体技术和自动化、控制性、交互性密不可分。 可以说，信息技术给其他学科提供了无限的发展空间。但《信息技术》作为一门学科，在教学过程中自身也存在或这或那的局限性。在软件方面，要设计符合教师和学生实际、具有个性化的教学软件，对教师的要求相对较高。这使得《信息技术》任课教师所掌握的信息技术常常只能为他人作嫁衣裳——只能应用信息技术（如Flash、Authorware 、PowerPoint、FrontPage等软件技术）为其他学科的整合提供技术支持，这是当前信息技术教师普遍面临的一个尴尬局面。 《信息技术》在教学过程中如何进行有效的整合？ 本人作为一名《信息技术》教师，曾经迷惘，也曾在其他学科的整合中寻找寄托，继而尝试在本学科的实践中摸索，寻找答案。 使用计算机语言设计教学软件具有较大的灵活性，适合于任意复杂的课件，但要求设计人员具有较好的编程基础。目前较为流行的制作多媒体课件的程序设计语言有Visual Basic、delphi、Visual C++、ASP.NET、JAVA。通过编程，可以弥补Flash、Authorware 、PowerPoint、FrontPage等教学设计软件的不足之处。 下面将根据本人在教学中对各方面计算机辅助软件设计的一些实践经验，探讨如何把信息技术整合到《信息技术》这一门学科的教学过程中。希望通过抛砖引玉，与各位《信息技术》教师互相学习，共同进步，推进《信息技术》的教学向前发展。 一、网络管理的信息技术 《网络管理系统》 《网络管理系统》（考勤表） 《网络管理系统》（命令集） 1．问题思路：计算机是信息技术应用的主要工具，在《信息技术》教学中，面对机房中几十台计算机，无论硬件与软件的管理，都要教师花费大量精力。随时更改或升级计算机中的部分软件、充分利用网络资源、管理师生文档等，是教师离不开的工作。 2．实现功能：记录计算机的使用情况，实现上机课的点名机制；计算机的开机、关机、运行时间记录；时间更新、软件更新、收发文件； 3．开发工具：Delphi、Visual C/C++、Access数据库。 4．应用效果：这是根据机房的管理风格、特点而设计的网络管理软件，应用中基本上完善了从学生到教师、从客户端到服务器一系列的管理方案，机房的运行井然有序，所有管理工作能自动化完成，减少了工作量，提高了机房的管理效率。 5．小结：这是运用信息技术管理网络、计算机的实例。虽然不是针对某个课时或内容而设计，但却为每节课乃至所有教学内容提供准备，在课堂上学生也许感觉不到该软件的存在，但它所承担的却是教师背后繁重的准备工作。通过《网络管理系统》作为学生机与服务器、教师互动的平台，实现计算机与计算机资源交换、对话，随时管理、协调课堂所需要的各种资源，实现自动化、科学管理教学资源，提高教学效率。 二、网络资源共享的信息技术 《文件共享服务》 《文件共享服务》（学生端磁盘） 《文件共享服务》（服务器文件夹） 1．问题思路：由于还原软件的使用，现在大多数学生计算机都不能保存自己的文件，如果用不还原磁盘的方法，保存的文件只限于某台计算机，而不能在换机后自由地操作；利用Windows的简单文件共享功能没有安全保障；如果用某些软件的收发文件，或网页中的上传、下载功能，使用者无法随意浏览或随时编辑自己的文件，收、发过程会出现重发或漏发的毛病；所以必须向学生提供一个自己随意访问的磁盘空间。 2．实现功能：网络盘，学生自己随意访问；共享盘，班级共享文件。 3．开发工具：Delphi、Access数据库。 4．应用效果：不受还原软件影响，不受某台计算机的限制。学生有了自己的自由存储空间，与Windows无缝结合，操作简单、方便，没有安全隐患（凭密码访问），教师在服务器简便的管理学生的文件（作业），也可以随意发布文件。同时兼容Web网络共享，学生学习网页设计时，所有资源只要存放在自己的网络盘即可通过校园网共享网站，直观、简便、安