高效课堂研究系列之二.pptVIP

“怎么教”的探索 * 高效课堂研究系列之二 ——有效教学设计 教学设计 搭建 学生 飞翔 舞台 目标 方向 设计 脑袋 自主 左翅　 互助 右翅 课堂 舞台 高效课堂研究系列之二 ——有效教学设计 飞翔 1 “教什么”的思考 2 “怎么教”的探索 3 “教得好”的期盼 高效课堂研究系列之二 ——有效教学设计 温家宝: 我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说，我们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？ 我们需要研究前沿问题 但我们更需要研究已经 发现的实现问题 “教什么”的思考 我们的现状 ◆ 这节课应该怎样上？ ◆这节课为什么这样上？ ◆这节课还可以怎样上？ ▲叶澜：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。 你思考了吗: “教什么”的思考 “教什么”的思考 我们不一定知道，怎样做才是最好的，但至少要知道，哪些做法是不对的 ◆育人目标，是否满足了学生的期待？ ◆教学设计，是否具有科学性、艺术性？ ◆教育过程，是否关注了学生的发展？ ◆教学过程，是否尊重了学生的差异？ ◆课堂教学，是否仍然停留于“讲授”？ 我们不断反思 “教什么”的思考 一个数学只考20多分的学生的随笔： 明天就要考我最头疼的数学了，我心头的乌云，好象那么轻易地遮住我世界中的阳光。现在，我的感觉就好象羽毛，被多雨的季节淋得一身冰凉。要把这种感觉变为文字，实在有些不容易。所以，现在你什么也别想，静静地听我诉说。 今天天气不好不坏，好象我的心情。拾起笔来，一时有些茫然，竟不知该写下些什么。那就随便写一些吧！ 早上，做作业，如山的作业几乎要把我淹没。我好象一只折了翅膀的鸟，被关在笼子里，但还要被迫歌唱，没有人能理解我的心情，好象一个误入别人家的孩子，一抬手打翻了花盆，一转身又碰倒了杯子。我所能做的，就只有用我惊惶不安的眼睛去看这个世界，或是一遍遍问自己：这世界怎么了？我怎么了？ 中午，吃饭，好丰盛的一顿饭。一边吃得啊呜啊呜的，一边听父母唠叨学习的事，所以，看着一桌子好吃的东西仿佛变成了一锅又苦又涩的药，而父母却毫无感觉，又加了几味更苦的药进去，唉…… 下午，考试，好难的题目！做着做着，忽然厌烦得想把这试卷和笔统统撕碎扔出去，但我知道我不能…… “怎么教”的探索 告别“告诉式”教学 告别“撒网式”训练 精心设计课堂，搭建学生飞翔的平台 告别“满堂灌”教学 告别“撒网式”训练 学生最喜欢的课堂教学方式 引发较多的讨论交流 其他 有较多的动手操作或亲身实践 大量的书面练习 自学 老师讲授为主 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 95％ 教学方式 教师讲授 学生阅读 视听并用 教师演示 学生讨论 学生实践 学生互助 老师常用率 80％ 70％ 65％ 45％ 20％ 5％ 学生掌握率 5％ 10％ 20％ 30％ 50％ 70％ 95％ 课堂教学的主要环节 教学设计 教学实施 教学评价 (备课) (上课) (检测) (反思与改进) “怎么教”的探索 传统备课 关注重点：教师的教 教学目标：知识技能 教学资源：教材教参 教学方式：讲授为主 教 案：静态预设 备课依据：教学经验 学生的学 三维目标 综合开发 多元融合 动态生成 教学理论 教学设计 “怎么教”的探索之一由传统备课走向教学设计 ◆备教材（教材、教参） ◆备学生（知识、认知、情感） ◆备教法（过程、活动、媒体） 教学设计：