万以内数的加法----不进位和进位加法.docVIP

万以内数的加法----不进位、不连续进位加法 【教学内容】 教科书第38-39页例1、例2及课堂活动。 【教学目标】 1．探索并掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，能正确进行三位数加法的竖式计算。 2．培养根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识。 3．感受数学与日常生活的联系，体验数学的价值， 【教学重点】 理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理。 【教学难点】 探索、掌握三位数加法竖式计算的方法。 【教具准备】 口算卡、多媒体课件、计数器。 【学具准备】 计数器 【教学过程】 一、复习旧知，引出课题 1．口算（师出示口算卡，生“开火车”） 300+600 60+80 1200-800 500+900 40+90 口算完后追问：在口算时我们要注意什么？ 2、竖式计算名同学计算其他学生回顾以前的竖式计算的方法和书写格式）+33 57+26 (1)学生做后检查. (2)以前学习的百以内的加法,在写竖式时需要注意什么?(相同数位对齐). 在计算时需要注意什么?(从个位加起,个位相加满十要向十位进一). 3．揭示课题：今天我们将运用前面所学习的知识来学习三位数加法（板书课题：不连续进位加法） 二、创设情境，探索新知 （一）教学例1，不进位加法 1．情境引入，提出问题 快到六一节了，老师给大家准备了一些礼物，快来看看！ （1）课件出示：两大盒钢笔，每个盒子上清楚的写着：“钢笔”、“100支” 课件再出示：2个小盒钢笔，盒子上写着“钢笔”、“10支”字样。 观察：你们知道老师一共准备了多少支钢笔吗？你是怎么知道的？ （2）课件出示： 两大盒铅笔，每个盒子上清楚的写着：“铅笔”、“100支” 课件再出示：6个小铅笔，盒子上写着“铅笔”、“10支”字样。 观察：老师一共准备了多少支铅笔呢？ （3）提问：你能根据屏幕上的信息和问题,叙述成一道完整地解决问题吗? 2.探究算法，解决问题 （1）思考：要解决这个问题，用什么方法？又如何列式？ （2）学生独立思考，列出算式，指名反馈。（板书：220+260=）为什么用加法解答? （3）学生独立计算，再小组交流算法，然后分组反馈。（学生可能出现口算，计数器计算，竖式计算等方法。） 针对学生板演的竖式计算过程，说说与口算的联系。（结合例题的图，引导学生理解算理）4 3 3 追问：在计算的过程中你遇到了什么新问题？是怎样解决的？ + 4 1 8 个位上“3+8”满十怎么办？ 1 十位上该怎么算？ 8 5 1 （4）师生共同再次竖式计算这道题，师演示多媒体边引导学生说出算理。 （5）口答。 （6）议一议：比较这两道题，在算法上有什么不同？ （7）巩固练习（学生独立完成试一试，再指名展示反馈） 3 0 6 4 4 4 3 5 6 + 4 0 5 + 3 3 8 + 2 3 7 3.总结算法 讨论：怎样计算三位数的加法？计算时应该注意什么？ 小结强调：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满10，向十位进1，算十位时要加上个位进上来的1。 三、课堂练习，巩固新知 小朋友通过动脑筋，学到了这么多的知识，真能干！老师为你们准备了几个智慧星，想要吗？只要答对里面的题，星星就会属于你。 1.学生独立完成P39页课堂活动第3题，指名反馈。 2.完成练习八第1-5题。 先让学生独立完成，再指名反馈，注意3-5题要让学生说出为什么这样算。 四、畅谈收获，反思总结 这节课你学到哪些知识？笔算三位数加法，列竖式时应注意什么？ 五、板书设计： 三位数不进位、不连续进位加法 1、 相同数位对齐， 2、从个位加起。 3、个位上的数相加满10，向十位进1。 算十位时要加上个位进上来的1。