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落实学生主体地位 实现体育教育目的 学校体育是素质教育的重要内容，促进学生全面发展和健康成长是学校体育教育的根本目的。体育课堂教学是学校体育教育的主要形式，是学生学习和掌握体育与健康知识的重要途径。只有想方设法让学生积极参与到体育教学活动中，自觉地参加体育锻炼，才能最终达到提高体育课堂教学质量的目的，从而促进学生素质的全面发展。为让学生自觉、主动地参加到体育课堂教学活动中，我认为必须做到以下几点： 一、体育教学活动要围绕学生，以学生为中心来展开。 在体育教学中，必须发挥学生的主体地位。但是，真正做到这一点确非易事。我认为必须让学生成为教学活动的核心，成为学习的主人翁。在教学中，从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也能体会到自己对教学过程的影响和对其他学生的作用，让学生真正参加到教学过程中来。例如：在进行准备活动时，鼓励每一个学生都来带领大家做一节准备活动，并规定每节课中领做的学生不能重复其他同学的练习内容。这样一来，每个学生都给大家带来了一节自己创编（或自学）的准备活动，同时也给了其他学生的启发，从而收到了一举两得的效果。 二、体育课堂教学中要注意激发学生兴趣，让他们积极、主动地参加锻炼。 小学生生理和心理特点，决定了他们具有多动、好奇、表现欲望强等年龄特征。体育课教学应根据他们的这些特点，把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来。在课堂上灵活组织和合理安排，使他们有一个自由学习和创造的环境。例如：练习时的队形多安排一些圆形或孤形，少安排一些规则、机械的横竖直排。在教学中，让动作掌握好的学生为大家做示范，同时可让他讲讲他是怎样想的，怎样学的。这样一来，既满足了这一学生的表现欲望，又对其他学生起到了一定的激励作用，让他们知道：只要你认真学习，同样能够成为大家学习的榜样。 三、采用鼓励式教学法，融洽体育课堂气氛。 在体育教学工作实践中，经常遇到学生出现这样那样的错误。既有技术运动会动作掌握上的，又有各种各样的违反课堂纪律的行为。教师在纠正学生错误动作和维持课堂教学秩序时，切忌急躁和粗暴，而应当尊重学生的人格尊严，采用以鼓励为主的教学方法，做到既让学生认识到自己的问题或错误并加以改正，又不要让学生产生消极情绪和抵触心理。例如：当一个学生在练习时出现了错误，教师首先肯定他这个动作做得好的地方，然后指出存在的问题，并鼓励他：主要动作已经掌握了，只是在一些个别动作环节上没掌握好。教师再针对存在问题的具体情况，教给学生一些简单易记的方法来帮助掌握动作，鼓励学生只要及时加以纠正，就会做得更加出色。如果有学生出现了违反课堂纪律的行为，不要因此就对他们横加指责，要肯定他们学习上的长处和优点，让他们明白不遵守课堂纪律是一种不好的行为，如果克服了自己违反纪律的缺点，就会成为老师和同学人人喜欢的好学生、好儿童。 四、多采用比赛、游戏的形式，特别是开放性的游戏来组织体育教学活动。 小学生的年龄特点，决定了他们对游戏、比赛等活动形式兴趣浓厚。而兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。教师应精心设计教学计划，精心编排教案，设计出学生喜欢的游戏形式，并鼓励学生在此基础上进行改进，看谁能改编或创编出人人喜欢的游戏。对学生有兴趣参与的活动，教师要给予热情的支持，并加以指导和改进。对有条件采用比赛形式来组织的教学内容，教师尽量采用比赛的形式来组织，即使是基本体操的教学活动，也可采取比谁先学会、多人领操比比谁最好等方式来组织。 总之，体育课堂教学活动中，教师除了努力改进教学方法外，切实落实学生的主体地位，激发学生运动兴趣，充分调动学生学习和锻炼的积极性，才能使体育课堂教学质量稳定提高，才能使学生得到全面发展和健康成长，也才能更好地实现学校体育教育的根本目的。