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《教育统计基础与spss》实训讲评6 实训6? SPSS过程 【内容】 SPSS过程 【例6-1】某教育研究者根据相关数据欲对北京地区18区县中职教育发展进行聚类研究。调研得到的资料主要包括：每万人的中职在校生数、每万人的中职招生数、每万人的中职毕业生数、每万人的中职专任教师数、专任教师中本科以上学历者占的比例、专任教师中高级职称者占的比例、学校平均在校生人数、中职发展预算经费占生产总值的比例、生均教育经费等，如表6-1所示。 表6-1 某一时段北京18区县中职教育发展状况调查数据 2.快速聚类分析的SPSS过程 【例6-2】假如要对一些高校图书馆的藏书情况进行分类研究，统计了20所学校的图书馆的藏书，包括外文图书册数（万册）、中文图书册数（万）、过刊卷数（万）、现刊卷数（万）、古籍册数（万）、工具书卷数（万）、艺术类书籍册数（万），数据如表6-4所示。请根据这些藏书情况，将图书馆分为三类。 表6-4 20所高校图书馆的藏书情况统计  　　【要求】 　　SPSS过程。 【】 SPSS软件系统能够很快捷地完成较大数据样本的聚类分析过程。 一、层次聚类分析的SPSS过程 层次聚类分析包括了Q型的聚类分析和R型的聚类分析，我们结合具体实例来说明这两种聚类分析的SPSS过程。 【例6-1】某教育研究者根据相关数据欲对北京地区18区县中职教育发展进行聚类研究。调研得到的资料主要包括：每万人的中职在校生数、每万人的中职招生数、每万人的中职毕业生数、每万人的中职专任教师数、专任教师中本科以上学历者占的比例、专任教师中高级职称者占的比例、学校平均在校生人数、中职发展预算经费占生产总值的比例、生均教育经费等，如表6-1所示。 表6-1 某一时段北京18区县中职教育发展状况调查数据 【解】本例中，18个区县就作为18个样本看待，对其中职教育发展状况的调查指标体系包含了9个变量，分别为 1 x ， 2 x ，?， 9 x 。采用Q型聚类分析，其SPSS过程主要包括以下步骤： 步骤1：数据文件的建立 建立的SPSS数据文件由18行、10列组成，其中18行对应于18个个案，有9列对应于表中的9项调查数据，另外还有一列是作为个案标识变量。如图6-6所示。 图6-1 层次聚类分析的数据文件与菜单示意图 步骤2：打开主对话框并完成相应的设置 单击“Analyze”菜单选择“Classify”中的“Hierarchical Cluster?”命令，如图6-1所示，打开层次聚类分析的主对话框，如图6-2所示。 图6-2 层次聚类分析的主对话框 在如图6-2所示的对话框中，从左侧的变量列表中选择9个对应于指标体系的9个变量名，将它们置入右侧“variable(s)”下面的方框中；选择“地区”变量，将其添加到“label Cases by”下面的小方框中，选择标记变量将增强距离分析结果的可读性；因为要做Q型聚类分析，所以在对话框上“cluster”之下勾选“Cases”（在对变量进行R型聚类分析时，则要勾选“Variables”）；为了输出需要的统计量和图形，“Display”之下的“Statistics”与“Plots”都要处于被勾选的状态。如图6-2所示。 步骤3：计算方法的设置 单击主对话框上的“Method”按钮，可以打开距离计算方法设置的对话框，即“Hierarchical Cluster Analysis:”对话框，如图6-3所示。 图6-3 设置距离计算方法的对话框 本例中，虽然有些变量是计数变量，但考虑到其数值分布范围较大，也近似地以等距变量看待，个案间距离的计算方法就选择欧氏距离平方（Squared Euclidean distance）。在该对话框的“Cluster Method”下拉菜单中指定的是小类之间的距离计算方法，本例中选择平均连锁法（Between-groups Linkage）。 在个案间距离的计算上，如果指标体系中是顺序变量、等级变量或称名变量，则需要将其作为计数变量来对待，勾选“Counts”后在其对应的下拉框中选择算法，如常选计算；如果指标体系中是二项记分变量，则需要勾选“Binary”后在其对应的下拉框中选择算法，如常选二元欧氏距离平方等。 另外，需要特别注意的是，本例中的各个变量的量纲不一致，需要进行量纲统一，然后才能进行距离的计算。本例中，我们在对话框上“Transform Values”下面做标准化转换的下拉框中选择标准分的转换方法，即“Z scores”，而且因为Q型聚类分析是针对个案进行的，所以在标准化处理时要勾选“By cases”（在进行R型聚类分析时，则要勾选“By variables”）。 完成上述设置后，单击“Continue”返回主对话框。 步骤4：指定图形的输出