梨子小提琴教案-学前班语言上册.docVIP

梨子小提琴（故事欣赏）教案设计 田坝完小 徐安师 一、教学目标 引导学生学会聆听，让他们感受梨子小提琴所传递的音乐给森林里的小动物们带来的快乐。（重点、难点） 二、教学过程 （一）故事导入 师：同学们，请问你们在家里听过爸爸妈妈讲故事吗？ 生：听过（没听过）。 师：好，现在请听过故事的同学站起来讲一讲，你都听过什么故事？没听过故事的同学要注意听了。 生：我听我妈妈讲过牛郎织女的故事（我听我爸爸讲过嫦娥奔月的故事……）。 师：很好，现在我们就让一位同学来讲讲他听过的故事。谁愿意讲？请举手！ （有学生举手。教师按照先举手先讲的原则，让二至三名学生陆续讲，并加以点评。） 师：嗯，这几位同学的故事讲得非常好，请大家给他们一点掌声，鼓励一下他们！（学生鼓掌）好，接下来，我们一起来学习一个新的故事，这个故事叫做《梨子小提琴》。（教师板书课题：梨子小提琴）下面，请大家把语言课本翻到第二页，先认真地、仔细地看一下书上的图，找一找梨子小提琴在哪儿。 （二）看图联想 教师教学生读三遍故事的题目。 师：这个故事叫《梨子小提琴》，那么请问：梨子小提琴是什么样子的呢？它又是用什么做成的呢？谁来回答？请举手。（有学生举手）好，那位同学站起来说一下。 生：梨子小提琴是用梨做成的，它的样子就像一块梨。 师：好，有没有不同的看法？请举手回答。（没有学生举手）好，老师的看法也和你们一样。但你们是从哪儿看出来的？请指给老师看。（学生指着书上的梨子小提琴图，教师巡视一周）很好，你们再看图，告诉老师：谁在拉梨子小提琴呢？ 生：是一只小松鼠在拉小提琴，这只小松鼠是站在一棵大树上的。 师：很好。你们再看一看，小松鼠的周围有什么？有没有看到黑色的符号？ 生：看到了。 师：好，有谁知道这是什么符号？它们表示什么意思？ 生：不知道。 师：好好想想，这些符号都在小提琴的周围，想想会不会是从小提琴那儿跑出来的？如果是，它们又会是什么呢？ 生：老师，我知道了，这些符号应该表示一种声音，小提琴发出来的声音。 （如果学生不能产生联想，则由教师直接告诉他们符号所表示的意思。） 师：太好了，X同学你真聪明。其实，这些黑色的符号就是音乐符号，是用来表示音乐的。你们仔细听听，多么动听的音乐啊，它是从梨子小提琴那儿发出来的。 生：老师，我怎么听不到呢？ 师：你们要学着看图，还要学着想象。你们看大树的下面是什么？ 生：是小动物，有大象、狮子、狐狸、猴子、小猫、兔子、老鼠、蜗牛、小鸟。 师：这些小动物在干什么？ 生：听小松鼠拉梨子小提琴。 师：你们说得对。你们看看，它们高不高兴、快不快乐？ 生：高兴。快乐。 师：从哪儿可以看出来？ 生：我看到它们脸上带着微笑，有的还把手伸出来，好像在跳舞。 师：对，它们听了音乐，很高兴、很快乐，快乐得手舞足蹈。所以，音乐是一种好东西，它能给小动物们带来舒适、快乐的感觉。 （三）听故事，感受快乐 师：同学们，现在老师要给你们读一读梨子小提琴的故事，请认真地听，用心去感受梨子小提琴所发出的美妙的音乐。（教师示范朗诵，学生认真倾听、联想）好了，故事读完了，同学们，你们感觉怎么样？ 生：好！很好！ 师：怎样好？ 生甲：梨子小提琴发出的音乐十分动听。 师：为什么这样说呢？你是听出来的，还是想象出来的？ 生甲：老师，我是想象出来的。 师：很好，请你说说你是怎样想象出来的？ 生甲：狐狸本来是要抓小鸡的，但它听到了音乐，就不抓小鸡了，还说要去听音乐；狮子本来正在追兔子，但它听到了音乐，也不追兔子了，而去听音乐了。从这里我就想象音乐十分好听。 师：我觉得这位同学说得很好，请给他一点掌声！（全班鼓掌）下面还有没有同学要说的？ 生乙：我是感觉出来的。我听老师说，小动物们都来到松树下听小松鼠拉琴，琴声很优美，就像清泉似的，流到了每个小动物的心里，大家都觉得甜蜜蜜的。 师：好，非常好，请大家给他一点掌声（学生鼓掌）。除了这两位同学说的，还有没有其它的看法？ 生丙：我听老师说，许多梨子被做成了小提琴，小动物们都来学拉琴，这下，森林里到处都可以听到音乐，到处都有了快乐。从这里我也能感受到音乐的动听。 师：这位同学说得也很好，请大家给他一点掌声（学生鼓掌）。老师也已经感受到了，梨子小提琴发出的音乐实在是太美妙、太动听了。那么你们能不能感受到音乐给森林里的小动物们所带来的快乐呢？ 生：能！ 师：好，很好，非常好！现在你们也给自己一点掌声，鼓励鼓励自己吧！（学生快乐地给自己鼓掌）接下来，请同学们再认真听一遍这个故事，用心感受梨子小提琴所传递的音乐给森林里的小动物们带来的快乐。 生：好。（教师再次示范朗诵，学生再次倾听） （四）找句子，读句子 师：好了，现在故事讲完了，你们也听完了。接下来，请你们说说，你们喜欢故事中的哪些句子？请把它们找出来，并用最动听的声音来朗诵。好，现在开始找。（见多数学生不知