对蜡烛及其燃烧的探究知识锦囊二氧化碳气体可使澄清的石灰水变.PPT

3.在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象的描述错误 的是（ ） A．实验1蜡烛火焰逐渐熄灭 B．实验2白瓷板表面无明显变化 C．实验3外焰部分的火柴杆最先炭化 D．实验4将一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯倒扣在火焰上方，石灰水变浑浊 B 4.将燃着的小木条分别插入下列如图两个集气瓶中，出现的现象是（ ） A 甲中熄灭，乙中变旺 B 甲中变旺，乙中熄灭 C 甲、乙都变旺 D 甲、乙都熄灭 B 氧气 二氧化碳 甲 乙 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 生，根据实验中的观察和记录，对应于实验中的现象进行总结 孔隆教育 孔隆教育 * 孔隆教育 孔隆教育 * 第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门实验为基础的科学 湘府中学初三化学组 明杜鹃 1.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 4.能体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 2.能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。 3.初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。 大家是否还记得《西游记》中的太上老君的炼丹炉，其实古代炼丹炉和炼丹的作坊就是今天的化学实验室的前身。 化学是一门以实验为基础的学科，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。 同学们在体检的时候都做过肺活量的测试。那么，你们知道人体呼出的气体和吸入的空气的成分有什么不同吗？ 一、对蜡烛及其燃烧的探究 知识锦囊：二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊 探 究 步 骤 对现象的观察和描述 点燃前 燃着时 熄灭后 对蜡烛及其燃烧的探究 白色固体，质软、 无味、难溶于水、密度比水小。 蜡烛先熔化成液态，然后形成蒸气；燃烧时火焰分三层,外焰温度最高；放出大量热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体和无色的液滴。 有白烟产生且白烟可被点燃 1.关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。如蜡烛能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。 2.关注物质的变化。 3.关注物质的变化过程及其现象。（包括变化前、变化时.变化后等） 讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应注意哪几点？ 问题：呼出的气体与吸入的气体有何不同？ 猜想：呼出与吸入的气体中二氧化碳、氧气、水的含量等可能不同 思考：如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少？ 二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 ①二氧化碳(CO2)气体可使澄清的石灰水变浑浊：越浑浊，说明二氧化碳(CO2)气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。 ②氧气(O2)可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气(O2)越多，即氧气(O2)可以助燃。 ③二氧化碳(CO2)可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳(CO2)不支持燃烧。 可用澄清石灰水比较二氧化碳含量的多少。 可用带火星的木条比较氧气含量的多少。 借助干燥的玻璃片比较水含量的多少。 讨论：如何比较吸入、呼出气体中二氧化碳、氧气、水的含量的多少？ (1)用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好 步骤1:用排水法收集人体呼出的气体 (2)把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内 (3)将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体 (4)在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上 现象 结论 步骤2:取一瓶空气和一瓶呼出的气体，分别向两种气体中滴入少量澄清的石灰水，并振荡，观察现象。 空气中二氧化碳的含量很少， 呼出的气体中二氧化碳含量较多。 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊 现象 结论 步骤3:将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中,观察现象. 空气中木条继续燃烧， 呼出的气体中木条熄灭。 空气中氧气含量较多， 呼出的气体中氧气含量很少。 步骤4:取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察呼出的气体中玻璃片上水蒸气的情况，并与另一块放在空气中的玻璃片作对比。 现象 结论 呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾， 放在空气中的玻璃片上没有。 空气中水分含量较少，呼出的气体中水分含量较多 现象 结论 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结 吸入空气 呼出气体 二氧化碳 氧气 水 含量较多 含量较少 含量较多 含量较少 含量较少 含量较多 小结：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 【典例1】下列关于蜡烛性质的叙述