充分发挥辅助性内容在教学中的作用.DOC

第六讲　充分发挥辅助性内容在教学中的作用导学我们这门课程的名称叫“高中生命科学教材分析和教学策略建议”，今天讲第六课《充分发挥辅助性内容在教学中的作用》，第六课讲解以下二个问题： 一．“辅助性内容”的教材分析 二．“辅助性内容”的教学策略建议 本讲对辅助性内容所呈现的知识进行了归类，探讨了辅助性内容在教学中的作用，以及在教学过程中使用辅助性内容的多种方式。除了教师的讲解，还安排了丰富的课外活动，本讲的视频资料分别介绍了“阅读与思考”、“发现之路”和“活动”栏目在教学过程中的使用方法和效果，本讲有两个讨论题，作业是要求大家在学习的基础上从“小金鱼”、广角镜、阅读与思考、发现之路、想一想做一做和活动等辅助性内容中任选2项应用到教学实践中，写出教学方法和教学过程设计，设计报告还需要通过交流共享。希望大家按照以下的顺序学习本讲内容，并积极参与预设的各项教学活动。 本讲重点，难点：“辅助性内容”的知识归类、“辅助性内容”的使用方法和在教学中的作用 本讲关键词：辅助性内容 讲义今天我们讲第六课，题目是充分发挥辅助性内容在教学中的作用。二期课改的生命科学教材中除了正文和实验以外，还有一些栏目，起着辅助教学的作用，例如活动、广角镜、想一想 做一做、“小金鱼”、阅读与思考、发现之路和本章提要。表1 总结了这些栏目的设计意图和作用。 表1 教材中各栏目的设计说明 我们觉得，如果在教学过程中运用得当的话，这些栏目都可以发挥各自不同的作用，达到帮助学生理解和提高教学效果的目的。但是，在实际教学中我们发现有不少老师认为辅助性栏目所涉及的一些内容不是在考试大纲范围之内的，没有必要去化时间教，所以，对这些栏目很不重视，认为是可用可不用的。直截了当地说，那就是考什么，我就教什么，不考的内容就不教了。我们觉得这样的做法不正确，应当改变。 平时我们大家都会说，要给别人一杯水，自己要有一捅水，今天我们是不是可以这样来理解这句话，掌握一桶水的知识就可以帮助我们更好地去理解和讲解那一杯水的知识，也就是说，有些知识是需要用外延的知识来解释说明，来帮助理解的。如果仅用一杯水的知识去解释一杯水的知识，那就会讲不清楚，大家说是不是？其实，对学生来说也是同样的道理，学生要掌握一小杯水的知识，就需要用一小桶水的知识去帮助理解，否则在理解上是会有困难的。因此，这一小桶水的知识绝不是学生的负担，而是他们的扶手和路灯，可以为学生的学习指明方向和道路。如果大家都这样去想的话，辅助性栏目就不会形同虚设了，它的作用就可以发挥得更好了。 所以，在这节课里我们首先对各个栏目做一下归类分析，然后介绍几个教学案例，帮助大家学会正确有效地使用辅助性教学栏目。 我们先讲第一点， ?一．“辅助性内容”的教材分析 我们依次对活动、广角镜、“小金鱼”、阅读与思考、发现之路、想一想做一做等栏目的内容进行归纳和整理，详细内容见下面的表格。 首先，我们分析“活动”栏目，在这个栏目里一共有6个活动，其中有3个是选做的，它们是设计板报展示人与病毒斗争的历程、“珍爱生命，远离毒品”主题调研、考察上海的自然保护区。由于受到教学时间、场地和活动难度等方面的限制，这些选做的活动要在全体同学中进行会有一定的困难，为此，我们给大家提一个建议，是不是可以把这些活动作为研究性小课题，让一部分感兴趣的学生去实践，我们觉得这也是有可能做到的。另外3个必做的活动是克隆技术的今天和明天、育种方法的探讨、典型遗传病家族系谱分析，建议大家结合课堂教学组织学生展开讨论和交流，因为这些都是紧扣教学内容的活动，是能够帮助学生更好地理解知识体系的，所以希望大家能保留一定的课时来加以实行。 “广角镜”栏目的知识可以归纳为三类，即背景知识、举例说明和拓展性知识，表2给出了具体的知识点归类。背景知识是学习核心知识的重要铺垫，所以，可以让学生自己阅读，也可以老师将它们穿插在教学过程中运用，例如在讲解“细胞呼吸”这节内容时，可以先利用 “广角镜”栏目的内容，比较人体各种生命活动的耗能情况，然后提问能量从哪里来的？由此引出细胞呼吸作用，起到承上启下的作用。关于“广角镜”栏目中的举例说明，是通过实际例子来说明概念和知识的，具有帮助学生理解抽象的概念和理论的作用，也有助于学生应用知识，所以，建议老师们在教学过程中能够充分地利用它。至于拓展性知识，我们不强调一定要使用，可以根据学生的情况做出适当的选择。 表2 “广角镜”栏目的知识归类 “小金鱼”栏目由一系列的问题组成，这些小问题分别起着引发思考的作用、复习旧知识以过度到新知识的作用、整理新知识来加深理解的作用、以及拓展知识面的作用。我们在表3中列举了教材中的一部分问题，来做简单的说明。 表3 “小金鱼”栏目的知识归类 “阅读与思考”栏目主要包括与教学内容紧密相关的知识，以及拓展性知识两大类（表4）。我们举一个与教学内容紧